浅谈农村小学留守儿童法治教育

　　【摘要】随着社会的发展，大量的劳动力从农村转入城市，因此导致农村的留守儿童逐渐增多，儿童作为祖国发展的希望，农村的留守儿童却无法与城市儿童一样享受同样的教学条件，在缺乏家庭教育的同时，容易引起心理方面的问题。对于目前农村的基础教育来说，其工作的难点在于，如何结合实际的教学工作，开展有效的农村小学留守儿童法治教育。因此本文以此为基点，对于农村小学留守儿童的法治教育进行了探索。

　　【关键词】农村学校;留守儿童;法治教育

　　随着城市化进程的加快，城市里来自农村的务工人员数量快速增多，留守儿童的问题已经成为农村急需解决的重大问题，帮助农村儿童克服心理障碍以及性格缺陷，让孩子能够健康快乐地成长，已成为学校和社会普遍关注的热门问题。道德与法治课程的老师应该充分认识到，对留守儿童进行法治教育的重要性，结合学生的实际情况，不断总结教育教学的经验，创新教学方法，优化教学质量，保证农村留守儿童身心的健康发展。

　　一、农村小学留守儿童法治教育现状

　　(一)道德意识薄弱

　　由于留守儿童普遍缺乏父母的关爱和家庭教育，导致学生在生活中没有良好的生活习惯和生活礼仪，道德意识不高，经常会出现脏话连篇，举止不雅的现象，有一些儿童还受到社会不良风气的影响，认为学习没有用，因而无视学校的规章制度，经常出现旷课和扰乱课堂秩序的行为。

　　(二)没有理想信念

　　农村的留守儿童由于年龄比较小，心智尚不成熟，很容易会受到社会不良风气的影响，在没有正确的价值导向的情况下，无法意识到学习的重要性，缺乏为祖国社会人民发展服务的理想信念。

　　(三)三观不正

　　农村的留守儿童由于没有良好的家庭教育，再加上父母陪伴的缺失，导致儿童在成长的过程中没有树立起正确的三观，尤其是有些父母因为缺乏对孩子的陪伴，所以会用金钱来弥补这方面的亏欠，但是由于儿童没有足够的认知能力，所以反而会助长其功利主义的价值观的形成，养成贪慕虚荣唯利是图的习惯。

　　二、农村小学留守儿童法治教育具体措施

　　(一)切实落实道德与法治教育

　　大多数的农村小学留守儿童，受到的道德与法治教育，基本来自在校的道德与法治课程，为了更好地提高学生的道德与法制素养，学校要重视道德与法治的课程，提高教师的专业水平，加大资金方面的投入。同时，任课老师也应该要充分发挥出其教书育人的作用，正确的意识到道德与法治课程的学习对于留守儿童来说的重要性，正视道德与法制课程的作用。老师应仔细研读教材，做好课前准备工作，依据当地留守儿童的教育现状，结合教学的目标和内容，创新教学方法，提高学生学习的热情，让学生能够在课堂学习中成为有理想有道德的人才。比如在进行《我们都是炎黄子孙》的内容学习时，老师可以结合小学生的年龄特点以及其学习能力，为学生普及国家、国旗和国徽的概念，培养学生的爱国情绪，让学生能够做到尊重国旗和国徽。老师可以使用多媒体技术播放红色歌曲，并且向学生展示国旗和国徽的图片，提高学生学习的热情，学生能够更加的热爱祖国，从而树立起正确的爱国主义价值观。

　　(二)结合实际生活进行法治教育

　　老师在进行道德与法制课程教学时，应该注重与现实生活之间的联系，提高学生在实际生活中的道德意识与法治意识。比如在《衣食的来源》这一单元学习中，老师可以结合日常生活，利用多媒体技术，为学生营造教学情境，让学生回顾以往秋天的景象，并且以小组合作讨论的方式进行研究，有的学生会回忆出以前秋收时期忙碌的情景。老师在教学的过程中，要重视学生在学习的中的主体地位，并且对其进行引导和指导，用问题来进行课程的导入，可以提问学生关于秋天和生命之间关系，在老师的指导下，因引导学生能够懂得播种和收获之间的关系，从而让学生学会尊重他人的劳动成果，自觉的爱惜粮食。通过将教学的内容与实际生活进行联系，能够切实有效的帮助学生树立起良好的道德意识，进行有效的品德教育。

　　(三)老师充分发挥引导作用

　　小学生的年龄比较小，因此其心智还不成熟，但是模仿能力非常强，所以如果不加以指导，小学生很容易会受到不良风气的影响而走上歪路，老师应该要充分发挥其自身的道德模范作用，让学生能够在在校期间，因为老师的言行举止而规范自己的行为。

　　比如老师要对自己的行为进行约束，做到言行统一，用自己的人格魅力来感染学生，让学生对自己进行模仿，对其进行潜移默化的影响。另外老师也可以适当地利用学生的竞争心理，以激励的方式来引导和鼓励学生树立起法制和道德观念，提高其道德水准。

　　三、结束语

　　农村的留守儿童随着社城市化进程的发展日益增多，成了社会关注的热门问题，对于小学留守儿童的教育，老师应该重视其思想道德方面存在的问题，结合道德与法制课程，以学生的实际学习水平和自身情况为出发点，总结教学过程中的经验，创新教育教学的方法，不断提高教学的水平，对学生进行行之有效的道德与法治教育，不断提高学生的道德意识，帮助其树立起正确的三观，让农村的留守儿童能够健康快乐地成长。

　　【参考文献】

　　［1］杨昌勇.农村小学留守儿童道德与法治教育的开展及问题［J］.新课程导学，2020(5):23

　　徐婷婷

《浅谈农村小学留守儿童法治教育》

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