探析如何构建初中语文立体化课外阅读模式

　　摘要：随着教育教学的不断变革，当前初中语文教学已经不仅仅是关注学生的基础知识教学和学习能力培养，课外阅读也是新时期语文教学的重点任务之一。培养学生的课外阅读能力，可以增加学生的语文知识积累、拓宽学生的视野、丰富学生的想象力，对于提升学生的信息提取和综合能力来说都有非常重要的意义。本文结合教育教学实践提出一些意见和建议，希望能够促进初中语文立体化课外阅读模式的构建，促进初中语文教育教学事业不断发展和进步。

　　关键词：初中语文；阅读教学；立体化；课外阅读模式

　　初中语文的教育教学中通常存在着阅读平面化等问题，这些问题在一定程度上限制了初中语文阅读教学效果的提升，阻碍了初中语文教育教学事业的发展和进步，不利于学生语文综合素养的提升。为了更好地提高初中语文阅读教学水平，本文将针对立体化课外阅读模式如何给语文教师提供更好的教学思路、积极克服传统教学中存在的各种弊端、选择更具有研究价值的方式进行分析讨论以便给当前初中语文阅读教学提出更多新思路。

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　　一、当前初中语文教学过程中遇到的主要问题分析

　　（一）受应试教育的影响

　　我国有很长一段时间开展应试教育，虽然随着时代的发展教育教学的方式不断变化，但是现在仍有很多教师受应试教育理念的影响，在初中语文教学过程中，把精力过多集中在了考试和学习上，忽视了学生自身语文素质培养的需求，过度关注学生的语文成绩，导致学生把大多数时间都放在了为考试做准备和知识点记忆的过程中。

　　（二）学生在学习过程中缺乏足够的主观能动性

　　当前初中阶段的语文教学中，教师推荐的书目过于死板，对学生的阅读规范划定的范围也较为狭窄，学生对于学习类的书目没有足够的兴趣，因此阅读能力难以在阅读的过程中得到有效提高。随着高效课堂的不断推动，当前已经有越来越多的学生具备了一定的主动学习能力，但是目前仍然有很多教师受传统教学方式的影响，在课堂教学过程中依旧沿用填鸭式的教学方法，过度关注知识点的背诵，让学生的思维难以得到有效开拓。

　　二、初中语文立体化课外阅读模式的构建策略

　　（一）积极增强教学过程的趣味性

　　在初中语文立体化课外阅读教学的过程中，教师应该积极地学习先进的教育教学思想，结合当前的教育教学实践创新教学模式，积极增强教学过程中的趣味性，让学生在玩中学，在学中玩，用寓教于乐的方式更好地吸引学生的注意力。同时，通过这种学生喜闻乐见的方式开展初中语文课堂教学也可以更好地提高课堂教学效率。其中最有效的手段之一就是让学生进行角色演绎，学生在具体的教学情境中，根据自己的亲身感受，开展文本内容及情感的表演，更好地理解文中的内容，加强自身与文本之间的深度对话，从而引发学生积极思考，阅读效率得到极大提高。同时学生也可以根据角色演绎来加深自身对于角色的印象，从而更好地提升阅读的质量。

　　（二）充分利用可视化功能，推进课外立体阅读教学

　　在初中语文教学过程中，教师要更好地创新教学模式，积极丰富学生的课外阅读内容，提高学生的课外阅读效率。在此过程中，教师可以积极推进立体化课外阅读教学模式，选择各种现代化信息技术加以辅助，从而更好地提高课堂教学效率，帮助学生从多个维度来理解文章的内容，在加深学生的学习印象的同时，帮助学生在理解的过程中，通过多个维度了解文章的深层内涵。其中多媒体设备是当前教学过程中常用的现代化技术手段之一，教师在利用多媒体进行阅读教学的过程中，可以将学生的课外阅读文本制作成视频或者PPT的形式在课堂上加以展示。同时，教师还可以积极发动学生开展课堂教学，利用分享课外阅读内容、推荐课外阅读书目的方式来吸引学生的注意力，让更多学生参与到课外阅读的过程中，这种教学方式可以大大激发学生的阅读热情，让学生在同学的推荐下，对这些课外阅读书目产生兴趣，从而爱上阅读。

　　（三）发挥听的效能，积极拓展课外阅读的立体化建设

　　当前的课外阅读已经变得越来越具备趣味性，在初中语文的立体化阅读教学过程中，学生可以充分调动自己的视觉感官形成纸质阅读与数字阅读相结合的模式，这样可以更好地满足当前学生阅读的需求、激发学生的学习积极性、调动学生的学习兴趣，尤其是在一些阅读量较大、文章较为枯燥、消耗时间较长的文章的阅读过程中，教师可以定期通过这种立体化阅读方式来吸引学生注意力，鼓励学生继续坚持读下去。这种立体化课外阅读教学模式能够深层次地帮助学生挖掘文章的内涵，让学生在教师的深度剖析下，品味文章中的内涵和趣味，让学生从中更好地汲取智慧的力量、拓宽自己的知识结构、提高自身的阅读能力。教师可以从各个方面利用这种立体化的教学模式开展高效的课堂教学，首先教师可以利用广播系统在校内定时播放名著名篇的内容，让学生在课余时间通过听广播来发现课外阅读的趣味性，让学生从短暂的广播中感受名家名篇的魅力从而积极投入阅读过程中，使学生的阅读兴趣在浓厚的阅读氛围下得到提升，让学生的心灵世界刻入相关的名著，这种方式要比教师单纯的说教推荐更具有吸引力。只有学生自愿参与到阅读的过程中，学生的阅读效率才能真正得到提高，学生在此过程中才能真正提高自身的人文素养，潜移默化地受到文章内容的熏陶，最终达到提高初中生语文课外阅读能力的目的。

　　（四）联系学生的实际生活，开展铺天盖地的语文阅读

　　教学艺术来源于生活，又服务于生活，初中语文的学习也同样关注学生的实际生活，与学生的日常生活息息相关，因为没有生活，就没有语文。为了更好地提高学生的语文阅读效率，充分调动学生的阅读兴趣，教师可以将学生的阅读教学与学生的实际生活相联系，让学生感受到阅读的实用性，从而更有兴趣投入阅读学习的过程。在此过程中，教师应该积极学习现代化信息技术，搜索更多的相关篇目，先自己进行阅读，然后再将其中经典的内容用讲故事的方式分享给学生来调动学生的阅读兴趣，提升学生的阅读积极性。除此之外，教师还可以带领学生阅读一些实用类的文本，让学生通过阅读广告、新闻，甚至是一个说明来发现阅读的实用性，“阅读在实际生活中真的非常有用”，学生一旦有了这一观念，就会积极参与到阅读的过程中，从而更好地提升自身的信息提取能力和文章的阅读水平，促进自身语文综合素质的不断提升。

　　（五）让家长积极参与课外阅读教学过程

　　在初中语文教育教学的过程中，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学中的重要引导者，而家长也在此过程中扮演着一个重要的辅助角色。教师在日常课堂教学的过程中，除了积极引导学生、给学生推荐各种经典阅读篇目、教会学生阅读的正确方式之外，也需要家长的积极辅助，才能真正提高学生的阅读水平和阅读效率。教师在课堂教学中不进行繁琐的分析，而是凸出主体化的意识，让学生在阅读过程中掌握一篇文章的读法，感受其中的深层次内涵，学生对此有了深入思考，才会对文章有深刻的印象。在这一过程中，家长都是可以进行积极辅助的，家长可以在课余时间积极监督学生，督促学生进行课外阅读。同时，为了更好地调动学生的学习兴趣，延长学生的阅读时长，家长也可以在家中陪学生一起进行阅读，对于学生来说这种榜样的力量比单纯的说教更为有效，同时在家里营造一种浓厚的读书氛围，也能更好地感染学生，让学生积极地参与到阅读过程中，阅读更多的优秀课外读物，提升学生的阅读水平和写作能力，从而更好地促进学生的语文综合素养不断提升。

　　（六）积极创新评价方式，提升学生的课外阅读效率

　　初中阶段的课外阅读教学中教师不能过多地要求学生的阅读数量，而更要讲求阅读的质量，因为初中生的阅读经验较少，阅读能力较弱，相关的知识储备也非常有限，所以很难快速阅读大篇幅的内容并将其深刻理解和记忆，所以教师在教学的过程中要积极鼓励学生关注阅读的质量，切忌囫囵吞枣的读法，这种读书方式虽然很快，基础知识积累较为丰富，但是学生并没有深层次理解，所以也不会有更深刻的印象。教师在初中语文教学过程中，应该重点关注学生阅读兴趣的激发和正确阅读习惯的培养，这样才能更好地提升学生的阅读能力，推动初中语文课外阅读教学步步深入。很多教师评判学生的阅读方式都是通过看学生近期的阅读量，但是却不关注学生的实际阅读质量，为了更好地提高初中语文课外阅读教学的质量，构建立体化的课外阅读教学模式，教师可以定期让学生分享自己的阅读心得和阅读体会，让学生将自己阅读过并且觉得有意思的书有理有据地推荐和分享给同学，让其他学生一起感受阅读的乐趣。同时，学生在推荐和分享的过程中，也一定会谈自己的心得和体会，这样学生就不得不仔细、深入思考文章的内涵，如此一来学生的阅读效率就会得到明显的提高，同时班级内也可以形成更加浓厚的阅读氛围，学生的阅读兴趣也可以得到有效激发。

　　三、结语

　　总而言之，当前立体化课外阅读模式教学是改进初中语文教育教学现状的重点方式之一。教师在这一过程中应该积极进行全面掌控，并在教育教学过程中为学生提供有效的指导，关注学生在课堂中的主体地位，让学生从多个维度开展语文学习，丰富自身的课外阅读量，提升自身的语文综合素养，实现自身与文本之间的深度交流，挖掘文章中的深层次内涵，提高语文阅读素养，从而更好地提高阅读效果，在整体上提高学生的课外语文阅读能力，促进初中语文阅读教育事业不断发展和进步。

　　吴雪珮

《探析如何构建初中语文立体化课外阅读模式》

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