新课改下开展高中数学竞赛的实践和认识分析

　　【摘要】随着新课程改革的逐步推进，我国高中数学教学水平取得了较大提升，其中数学竞赛的推广和应用使学生的学习成绩及综合素养均得到快速提高。作为新课改下高中数学教学的一种拓展与延伸，数学竞赛教学进一步完善了高中数学教学内容的构建，在素质教育理念下创造了十分可观的教学效果和价值。目前，数学竞赛在高中数学教学的运用仍有待强化和提升，本文就高中数学竞赛的实践及认知展开全面探讨和研究，以期为相关领域从业者提供参考和帮助。

　　【关键词】新课程；高中数学竞赛；实践；认识

　　在现代教学理念的影响下，数学竞赛教学已成为高中数学教学的重要组成部分，并极大地提高了教学的水平与质量。相对而言，数学竞赛教学有着更高的要求，因此在具体教学中，应对教学方法进行发展与创新。目前，我国许多高中开展了数学竞赛实践活动，但从效果上来看仍存在较大的提升空间。在此背景下，笔者结合自身的教学经验，就高中数学竞赛教学实践提出一些个人见解和建议，希望推动我国高中数学教学水平的全面提升。

　　1高中数学竞赛概述

　　高中数学竞赛是一种基于高中教材知识的、具有组织性和竞赛性的比赛活动。从专业角度来看，高中数学竞赛并未脱离高中数学教材，其开展的目的在于了解学生对教学知识的掌握及综合运用程度。高中学生无论是思维能力还是心理素质均得到了一定的发展，数学竞赛的引入，一方面能通过深入、综合的数学知识研究提升学生的数学成绩，另一方面能通过较为激烈的竞争增强学生的综合素质，从而实现一定的素质教育目标。由此可见，高中数学竞赛教学是一种科学合理的教学方法，应在适当条件下广泛推广和应用[1]。

　　2高中数学竞赛教学的重要意义

　　2.1激发学生的数学学习兴趣

　　我国数学竞赛教学已有数十年之久，并在此基础上经过深化和发展延伸出了竞赛数学，为我国挖掘、培养出了许多栋梁之才。高中数学竞赛属于竞赛数学的范畴，考查的是贴合高中数学教材的、更深层次的数学知识。相比普通的数学教学，数学竞赛教学更能够激发学生的探索欲望，学生在获得良好成绩后的兴奋度及成就感也更强烈。高中学生正处于逻辑思维快速发展的重要阶段，同时竞争意识也较强，在此背景下开展数学竞赛教学更有利于激发学生的数学学习兴趣。

　　2.2培养学生的综合素质

　　在素质教育理念下，高中数学教学也更加注重学生综合素质的全面提升。从教育学角度来看，如何将教学工作与素质培养相结合，成为新时期高中数学教学的重要研究方向。高中数学竞赛教学从内容和方法上相比过往都实现了较大幅度的提升，特别是在更为紧张的竞争环境下，更有利于提升学生的心理素质，引导学生形成坚韧品质。与此同时，学生在数学竞赛中能通过更加多样化的解题思路拓展思维，由此促进综合素质的全面提升[2]。

　　2.3提高学生的数学成绩

　　作为一种教学方法，数学竞赛教学的重要目的之一是提高学生的数学成绩。纵观我国历年高考试题，数学试卷的压轴题往往取材于竞赛题，这也深深反映出高中数学教学与数学竞赛的密切联系。在此背景下，开展数学竞赛教学一方面能够深层次挖掘学生的学习潜力，使其掌握更多数学知识和解题方法，另一方面能够使学生接触更多难题，进而在考试中快速准确地完成解题。由此可见，开展高中数学竞赛教学有助于提高学生的数学考试成绩。

　　2.4提升数学教学水平

　　在新课程改革背景下，高中数学教学方法也实现了多样化转变，但根本仍在于提高高中数学教学的水平和质量。与其他教学方法相比，数学竞赛教学显然处于一个更高层次，一方面要求学生有扎实的数学基础，另一方面能进一步挖掘学生的潜能。与此同时，数学竞赛教学在学生综合素质提升方面的作用，更展现了数学竞赛教学方法的先进性。由此可见，数学竞赛教学的落实与开展有助于高中数学教学水平的全面提升。

　　3新课改下开展高中数学竞赛实践的有效策略

　　3.1注重竞赛教学环境的构建

　　从专业角度来看，数学竞赛教学以良好的教学环境为基础，实现理想的教学质量和效果。具体而言，数学竞赛教学的落实需要以下几个层面的构建与保障。首先，教学资源层面，包括数学竞赛书库的构建及教学素材的开发等，为学校数学竞赛的开展奠定坚实的基础；其次，教师层面，教师要具备专业的教学能力，如对教学内容、进度的有效设计与掌控，如此才能更加科学合理地开展数学竞赛教学；最后，学生层面，数学竞赛教学的开展需要学生具备扎实的数学基础，因此还需要大多数学生处于一个理想的学习成绩之上，如此才能实现理想的教学效果。基于此，为促进我国高中数学竞赛教学水平的全面提升，先要注重教学环境的构建与强化[3]。

　　3.2强化教师的专业教学能力

　　对数学竞赛教学而言，虽然学生的竞争意识和求知欲望有利于教学的高效开展，但在具体落实过程中教师仍需进行科学合理的引导，如此才能进一步提升教学的科学性与有效性。具体而言，在开展数学竞赛教学时，教师要对教学内容进行科学合理设计，对教学内容的难度及深度进行准确把控，让学生对知识加以理解和掌握，并进一步增加学生的知识储备量。这就要求教师遵循有规划、有主题、有目的和有内容的基本原则，通过更加系统精确的教学引导使学生做到由浅入深、循序渐进。为实现这一目标，教师应不断提升教学能力，特别是对数学竞赛教学方法进行深入研究和锻炼，进一步提高教学水平。

　　3.3助推教学方法发展创新

　　作为一种先进、科学的教学理念，要落实数学竞赛教学还要助推教学方法的发展与创新。与体育性质的竞赛不同，数学竞赛教学中，学生不能简单通过机械式高强度的锻炼提高竞争能力，而是需要注重解题思路的拓展和应变能力的提升。具体而言，在数学竞赛教学中，教师首先要降低教学中对题海战术的依赖。实践证明，题海战术只会增加学生的硬性记忆负担，甚至会造成学生思维能力的固化，导致学生一旦遇到新型习题便不知所措。与此同时，随着教学研究的逐步深入，数学竞赛习题也在不断丰富和发展，缺乏应变和创新能力的学生难以取得理想的成绩和效果。基于此，教师在教学中应更加注重学生应变能力的培养，不断提升其解题思维和能力，由此才能使学生面对复杂多变的竞赛习题，取得理想的成绩和效果。

　　3.4优化完善教学评价方式

　　教学评价对教学开展的水平与质量有着重要影响，基于此，还要优化和完善高中数学竞赛教学的评价方式。高中数学竞赛教学的根本目的在于提升学生的学习能力，因此数学竞赛教学的评价内容也要更加注重学生能力的提升与进步。具体而言，数学竞赛教学评价内容主要分为两个层面，其一为准确反馈学生的竞赛成绩，可根据具体分段对学生进行划分；其二为保持学生的进取心，开展教学评价要注重学生个人层面的提升，也就是根据学生的进步进行积极评价，从而实现理想的激励效果。由此可见，高中数学竞赛的教学评价应该以积极正面的评价为主，从而使学生能够在激烈竞争的学习环境中保持自信心和进取心，这也是数学竞赛教学得以长期有效开展的基础所在[4]。

　　3.5积极培育学生的学习兴趣

　　俗话说，“兴趣是学生最好的老师”，只有强烈的兴趣才能使学生更加积极地投入数学竞赛教学中。相比一般的数学知识，数学竞赛的习题更加深奥，这对好胜心较强的学生而言具有强大的吸引力。在此背景下，教师要高度重视学生学习兴趣的培养，使学生能在数学竞赛教学中获取求知、探索的快乐，并避免学生碰壁后谈虎色变。具体而言，高中数学竞赛教学应该摆脱说教式教学的误区，让学生从“要我学”转变为“我要学”。这里要求教师一方面要提高教学内容及方法的趣味性，使学生能够在课堂学习中有强烈的学习兴趣；另一方面教师要布置合理的课外拓展任务，使学生在探索中获得足够的成就感，促使学生更有动力地学习和参与数学竞赛教学，取得理想的成绩和效果。

　　综上所述，在新课改背景下开展高中数学竞赛教学，有助于学生数学成绩的提升及思维心理素质的全面发展，是现阶段高中数学教学的重要发展趋势。相信随着相关实践与研究工作的逐步深入，数学竞赛教学的开展必将推动我国高中数学教学水平全面提升。

　　【参考文献】

　　[1]王德玉,王圣敏.高中数学竞赛辅导的几点体会[J].中学生数理化(教与学),2018(10).

　　[2]贺万一.浅谈高中数学竞赛解题思维[J].新课程(下),2019(5).

　　[3]杨占宏.浅析高中数学的创新性教学方案[J].科普童话,2020(23).

　　[4]徐承恩.新课程下开展高中数学竞赛的实践和认识分析[J].知识文库,2020(20).

　　刘志乐

《新课改下开展高中数学竞赛的实践和认识分析》

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