教育教学论文高中数学高效课堂的构建

　　这篇教育教学论文发表了高中数学高效课堂的构建，高中数学教育课堂要激发学生的学习兴趣，让学生全身心的投入进去，通过开展合作学习活动改善课堂教学效率，构建师生和谐关系是促进高校课堂的重要保证。

　　摘要：高中数学高效课堂的构建问题展开研究对促进高中数学整体教学效率的提升具有重要意义，目前针对相关问题的研究还存在一些不足，因此，以此为视角对相关问题展开了尝试性研究。

　　关键词：教育教学论文,高中教育,高效课堂,构建研究

　　开展高中数学高效课堂的构建研究对促进高中生数学能力的提升具有重要的作用，现阶段针对这些问题的研究还存在一些问题，因此，本文开展相关问题的研究是非常必要的。

　　一、激发学生的数学学习兴趣

　　在高中数学教学中，如果学生对于所从事的数学学习活动缺乏兴趣，那么数学学习活动的开展就不会全身心投入，那么数学学习的效果就会大打折扣，与之相反，如果学生对高中数学学习活动的开展充满热情，兴趣盎然，那么高中数学学习的效率就会大大提高，教师教得轻松，学生学得高效。在传统的高中数学教学实施中，教师对于学生是否对数学学习感兴趣缺乏应有的关注。在教学中，教师是高中数学教学活动开展的核心力量，教师在传统高中数学教学的实施中，将自己看成是高中数学课堂教学的主人，高中数学的每一个教学环节似乎都应该围绕教师的数学教学活动而进行。学生在高中数学教学的实施中，更多是处于一种被动接受的状态，在这样的高中数学课堂上学生更像是一个接纳数学知识的容器，任凭教师将数学知识无条件进行灌输，这样的高中数学教学活动的开展对于学生来说，其吸引力是有限的。久而久之，让原本对高中数学充满兴趣的高中生对于数学学习逐渐失去了兴趣，数学学习的积极性与主动性逐渐减弱，有的学生在这样的数学学习中逐渐失去了学习的信心。通过以上分析我们不难发现，高中生对数学学习缺乏兴趣，是实现高中数学教学高效课堂构建的绊脚石。要改变这样的教学现状，就要求教师在高中数学教学中重视培养学生的数学学习兴趣，激发高中生数学学习的欲望。要培养学生数学学习的兴趣就要求教师改变以往“师本论”的教学观念，在高中数学教学的活动开展中，要以学生的数学学习需要作为高中数学教学活动开展的出发点，在教学中教师要充分尊重高中生在高中数学教学中的主体地位，改变教师在高中数学教学中错位的教学角色。教师要成为高中数学教学实施的设计师，要善于运用多种教学方法和教学手段，激发高中生的数学学习兴趣，与此同时，教师还要善于运用多媒体教学，引发学生的数学学习兴趣，通过创新教学的方式，让原本枯燥的课堂充满情趣，这是激发学生学习兴趣，构建高中数学教学高效课堂的重要法宝。

　　二、要开展合作学习活动

　　在传统高中数学教学的实施中，学生在数学学习的过程中，大多是采用那种单打独斗的学习方式，在学习中一些学生总是喜欢闭门造车式的学习。这样的学习活动开展虽然对于学生自主学习能力的培养有一定帮助，但是我们要看到，当学生在数学学习中遇到一些难以解决的问题时，这样的学习方式就很难适应学习的需要，一些疑难的数学问题只通过个人研究是很难解决的。面对这样的情况，只有学生在教学中开展合作学习活动，才能够有效解决这些疑难的数学问题。要在高中数学教学中有效落实合作学习，就要求教师首先培养学生的合作学习意识，要让每一个学生都认识到，一个人的力量是有限的，只有通过与他人的合作才能够更好地解决问题，发现问题，并通过集体的沟通、互动、探究能够化难为易，共同探寻到解决这些问题的有效途径;其次，教师要引导学生科学划分合作学习的小组，小组成员的划分，要尽可能将学习能力强的学生与学习能力弱的学生进行组合，这样的小组成员划分，对发挥各自的学习优势具有重要作用。同时，也可以在合作学习中更好地以强带弱的开展学习活动，这对小组合作学习活动的高效开展是非常有益的;再次，在开展合学习过程中，教师不要让学生放任自流，教师要在开展合作学习之前结合学习的内容，以及教学的重点与难点，还有学生学习的实际，设计一些具有启发性的合作问题。通过这些启发性合作问题的设计，高中生在合作过程中能够有的放矢，问题的探究也更有针对性，这对促进合作学习的高效开展具有重要作用。与此同时，教师在学生开展合作学习的过程中，也不要只是一个旁观者，教师应该主动参与到学生的合作中，与学生打成一片，在轻松愉悦的合作氛围中，与学生分享合作学习的快乐。由此可见，在高中数学教学中开展合作学习活动，是高中数学教学高效课堂实现的重要途径。

　　三、要构建和谐的师生关系

　　在传统高中数学教学的开展过程中，教师对于师生之间的和谐关系构建缺乏应有的重视，在教学中教师总是以一种高高在上的姿态出现在学生面前，在教学中，都是以教师的观点作为高中数学教学中的权威观点，在传统高中数学教学中，似乎教师永远是扮演着真理代言人的角色，很少给学生提供发表个人见解的机会，即使学生有了自己的质疑，对同样的问题有了个性化观点，也往往被教师视为一种对教师的挑战，留给学生自由思考的空间是非常有限的。尤其是一些教师存在着偏见，对于数学学习能力比较强的学生，教师往往比较关注，也经常给予鼓励，提供表现的机会。相反，对于那些在高中数学学习中学习能力比较弱，学习比较差的学生教师则很少关注，有的教师甚至还会打击这样的学生，认为这样的学生是很难取得好成绩的，势必造成教师与学生之间关系的日趋紧张，形成矛盾。只有亲其师才能信其道，在高中数学教学的实施中，如果教师与学生关系不融洽，彼此的关系不协调，学生不喜欢任课的数学教师，那么在高中数学学习中，学生也不会积极参与到数学学习中，有的学生还会产生抵触心理，从而进一步激化矛盾，这对高中数学教学实效性的发挥是非常不利的。要构建和谐的师生关系，就要求教师改变原有的师道尊严思想，既要做学生的良师又要成为学生的益友，要平等对待每一名学生，用真诚的爱去帮助每一个学生，在鼓励尖子生的同时，更要关注后进生，这是构建和谐师生关系，促进数学高效课堂构建的重要保证。开展高中数学高效课堂的构建研究对促进高中生数学素养的形成具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处，因此，开展相关问题的研究极具现实意义。

　　参考文献：

　　赵妍.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育，2012.

　　作者：贾利省 单位：山东省莘县实验高中

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