新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究
摘 要：在国家新课改的实施背景下，各小学响应国家政策，把高效课堂引进各学科，其中小学数学高效课堂的建设逐渐受到社会各界的关注，并成为一个非常重要的教学目标，这就需要小学数学教师学习了解新型的教学指导方案，并改变自己落后的教学观念，能在教会学生数学知识的前提下培养学生的各项能力，能真正把学生自觉引导到课堂学习中，从而提高学生学习数学的效率。本文主要通过根据当前小学数学课堂存在的问题，探讨在新课改背景下小学数学开展高效课堂的措施，希望能够为相关人员提供一些参考。
关键词：小学数学 高效课堂 新课改
引言
新课改的提出要求以小学生的年龄特点与心理素质为基础，旨在培养学生的学习能力与心理意识，这一点与素质教育的要求不谋而合，可以全面促进学生的身心健康发展。然而，当代教师并没有及时适应了解新课改的要求，学生学习受到阻碍。因此，教师要制定快速有效的教学策略，改正自身存在的问题，为新课改背景下提高小学生数学学习效率做出努力[1]。
一、当前小学数学课堂教学存在的问题
1．传统观念影响，教师对新课改认识程度不深
国家推行素质教育已经有很多年，但是很多教师仍然没有从传统的教学方式中走出来，认为教学仍然应该是以大范围灌输为主，学生才能吸收。事实证明此种方式并不能对所有学生奏效，这样的授课方式不能使学生掌握到有效的学习方法，久而久之更会磨灭学生学习数学的兴趣。这就需要教师在新课改的大背景下，改变自己的旧观念，去探究学习高效课堂的具体含义与做法实施，提高数学学习效率[2]。
2．教师教学手段单一老旧，难以吸引学生学习兴趣
新课改的目的在于同时提高学生的思想与能力，但是受传统观念影响，小学数学教师大多都有一套自我的授课方法，常年按部就班按照常理出牌，影响了教学方法的创新，学生学习数学兴趣难以提高，使本来形象有趣的数学问题变得死板僵硬，学习效率下降，学习成绩降低，不利于学生身心健康发展。
二、新课改背景下建设小学数学高效课堂的具体措施
1．通过具体实践提高小学生解决数学问题的能力
所谓“实践出真知”，离开了实践，学生就难以真正理解一些抽象性的数学问题。在小学数学课堂中，教师可以把课堂搬到生活中，把数学问题与任务转化为具体生活中的实际活动。比如，在教授“观察物体”这一节课时，如果单纯依靠教师讲解，学生恐怕很难真正认识到物体的具体形态与计算它的具体方法，在这种情况下不妨把学生的数学学习带到具体的生活里，可以利用身边的小物件，如魔方、纸箱子、课桌等，让学生观察这些物体的形状，并在教师指导下，让学生清晰了解到事物的形状特点与面积计算方法；在安全条件允许的情况下，可以组织一次出游活动，带领学生观察学校周边平时并不留意的那些建筑物分别是以什么物体组成的，当工人需要为这些建筑物刷漆时需要刷哪几个物体，以此了解自己所处环境所蕴涵的数学问题。这样一来，学生在实践参与当中增加自己的课堂参与度与学习数学的兴趣，从而能够更快地提高学习效率。
2．通过创建实际合理的数学情景让学生解决数学问题
学生在抽象难懂的数学课堂上非常容易出现枯燥乏味、听不懂的感觉，教师要改变之前只运用大量的生硬的数学名词教学的模式，让学生能够在数学课堂上乐意去听并容易听懂，可以通过创建合理的数学情景去完成这一目标。首先教师要吃透课本，完全熟悉教学大纲，在新时代新课改的前提下，教师要尽可能地把学生带到生活中去学习，让学生在熟悉的环境下放松心情去学习，搜集找到所有能够运用实际情景去学习的部分，尽自己最大的努力为学生创建合适的学习环境。比如，当教师在讲解分数的知识时，若单纯依靠教师去口头讲解，学生很难听懂，这时可以借助生活中的道具，一个烧饼、又或者一块蛋糕，事先提问同学们是想要二分之一还是四分之一呢？相信学生都会选择那个自认为比较“大”的四分之一。紧接着由教师引导学生在小组内平均分开，当同桌两个人分开时，每个人可以得到这张饼的二分之一，当又有两个人加入这个组时，就要分给四个人，每个人将分得这张饼的四分之一，可是，为什么人多了，每个人得到的东西却越来越少了呢，这时学生可以得到结论：人越多，分到的会越少，也就是说，一个分数，在分子相同的情况下，分母越大，这个数反而会越小。通过创建不同的情景模式，以及合理设置悬念，让学生对数学问题增加兴趣，能够更好地吸引学生去听课并参与到解决数学问题的队伍当中[3]。
3．通过小组教学加强学生的互动交流
学生的学习方法不同，课堂吸收的知识不同，学习层次也就不同，这就需要教师把学生合理分配到各个小组之中，以优带劣，共同进步。当教师提出数学问题时，首先要引导学生自己去思考，紧接着展开小组间讨论，集思广益，例如，像设计景点路线等拓展思维的数学问题上，要让积极的学生带动思维缓慢的学生，一起思考，按照学习成绩层次的不同为小组每位成员分配一定量的任务，每个人想出一个方案，组内讨论选出最优方案，并讨论自己的方案存在的优势与问题。学生能够在讨论中积极发表自己的见解，并学习其他同学的方法，进而督促大家养成良好的学习习惯。
结语
综上所述，想要更好地落实新课改对于高效课堂的要求，小学数学教师要努力寻找探索创新数学授课的方式方法，以学生特点为基础选择合理的教学模式，促进学生的发展与进步。
参考文献
[1]李兴明.基于小学数学高效课堂教学的策略研究[J].数学学习与研究,2019(23):123.
[2]才让当智.基于微课的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):247.
[3]鄢爱军.浅析高效小学数学课堂的构建策略[J].学周刊,2019(35):21.
[4]王秀芳.小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育,2019(23):88.
孙丽娟
《新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究》
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