农村中职专业拓展与云南生态农村建设的思考

　　摘要：建设生态农村是新农村建设的理想模式，围绕生态农村建设，提高广大农民的整体素质，是农业中等职业学校一直以来的教育目的。而现阶段农村经济社会的不断发展，农民教育需求的多样性，尤其面对云南大力发展高原特色农业的机遇。因此，推进云南生态农村建设，走一条具有云南高原特色的农业现代化道路，拓展中职专业已迫在眉睫。

　　关键词：生态农村；农民素质；中职专业

　　胡锦涛总书记在“十七大”报告中强调指出：建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。循环经济形成较大规模，可再生能源比重显著上升阻】。这既是对我国全面建设小康社会的整体规划，更是为建设生态、环保的新农村提供了一盏指路明灯。而现阶段为配合实施好新农村建设，围绕云南省大力发展高原特色农业、推动经济社会跨越发展，作为长期从事农业中等职业教育的农业广播电视学校(下简称农广校)，在推动云南生态农村建设进程中，积极拓展中职专业，培养大批农村实用型人才，已成为发展农广校教育事业的重要使命。

　　1生态农村建设是新农村建设的重要模式

　　“生态农村”(eco—rural)在空间上是与“生态城市”(eco—city)相对应的概念，是对生态村(ecological一village)的继承与发展，是面向未来的一种农村发展模式。从含义上讲，生态农村是指在生态化发展的背景下，农村城镇化、城乡一体化发展过程中，通过应用社会一经济一自然复合生态系统理论、生态经济学、生态工程原理、生态建筑学、产业生态学、社会生态学的理论与方法，按照“生态优先”的发展战略思想来指导农村从产业发展、人居环境、生态环境、社会文明等方面因地制宜地进行全面生态化建设，最终把农村建设成为村庄布局合理，人口规模适中，人居环境宜人，各产业协调发展的新农村咄】。可以说，生态农村建设是以和谐、可持续发展为核心理念，以建设生态文明的农村社会为目标，以围绕生态产业、生态人居、生态环境、生态文化为建设的主要内容，通过优化调整生态农村的系统结构，使系统功能得到充分发挥，让和谐与可持续发展理念深入人心，使生态环保意识普遍提高并成为自觉行动。一句话，建设、发展生态农村，立足合理利用和保护农村现有资源，通过发展生态农业，改善生产条件，保护生态环境，实现农业生态良性循环，确保农产品质量安全，不仅有利于促进农村经济增长方式的转变，而且有利于提高城乡居民的生活质量，最终实现人与自然、人与社会、人与人之间和谐相处，社会经济生态之间协调、可持续发展，将农村建设成为既具传统农村特色又体现现代文明的新农村。所以说，建设生态农村是实现社会主义新农村建设目标的重要手段，是当前新农村建设的理想载体和模式。

　　2建设生态农村离不开培养大批农村实用人才

　　云南作为一个边疆、民族、山区的欠发达省份，现阶段云南农业正处在由资源依赖型向科技推动型转变和大力发展现代农业的关键时期，农业发展对人才的依赖程度越来越高，加强农村实用人才队伍建设，是实施人才强农战略的关键环节。作为20世纪80年代初成立的云南省农广校，是一所农业中等职业学校。多年来学校始终坚持面向基层、服务“三农”的教育宗旨，与时俱进，累计开设中专专业36个，招收中专生12．3万人，为基层农技部门和广大农村培养了一大批留得下、用得上的农业中等专业技术人才。办学30年来，学校已初步形成了天网(广播、电视、卫星)、地网(培训基地、互联网)、人网(中央校、省校、州市分校、县级分校四级办学人员)“三网合一”的办学优势，成为云南省一所集教育培训、技术推广、科学普及和信息传播等多种功能为一体的综合性农民教育培训机构，一所能运用现代远程教育手段，具有覆盖广大农村的远程教育培训体系。“十一五”期间，农广校以“培养新农民、服务新农村”为宗旨，努力为基层培养中等专业技术人才，开设了现代种植技术、现代养殖技术、畜牧兽医、现代乡村综合管理、农民专业合作社管理、农村能源开发与利用等17个专业，已覆盖种植、养殖、管理、能源等多个领域，招收学生10185人，毕业学生4391人。可以说，在提高广大劳动者素质，为云南农业农村经济发展提供智力支撑和人才保障工作中，农广校做出了积极贡献，成为云南农业中等职业教育战线上的一支主力军。

　　3新形势下围绕生态农村建设拓展专业势在必行

　　3．1专业设置决定着学校的招生规模云南省农广校自建校以来，始终坚持面向农村基层，面向广大农民，开展农业类专业的中等职、Ik教育(表1)。

　　3．2生态农村建设下需要相关专业为支撑

　　国家教育部2010年修订的《中等职业学校专业目录》，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，更加强调适应、服务经济社会发展，其中农、林、牧、渔类的专业就扩增到32个，而且专业设置很细，仅种植类的就有设施农业生产技术、种子生产与经营、植物保护及果蔬花卉、茶叶、蚕桑、中草药种植等10多个专业。在32个涉农专业中，农村电气技术、农业与农村用水、农村环境监测等专业也列入其中，这对推进生态农村建设，提供了一个较好的平台。而农广校可充分利用自上而下的办学体系，一方面积极做大做强种植、养殖和经济管理类专业，围绕实施优势农产品区域布局规划，培养农村生产型人才，实现土地产出率、资源利用率和劳动生产率的提高；同时以提高职业技能为核心，加快培养农村技能服务型人才和培养一大批专业化程度高，具有较高素质的经营型人才，从而推进我省改造传统农业、发展高原特色农业的农业现代化道路。另一方面由于生态农村建设涉及范围宽、内容丰富，其中在能源方面，农村能源的开发与利用就显得尤为重要。据统计，农广校在2007年已对该专业进行论证并宣传招生，但截止2012年，累计毕业学生只有26人，而且从生源调查看出，绝大一部分是当地的村干部或农村党员。他们的体会是，通过学习掌握了农村常用能源资源的使用技术和方法，如农作物秸秆综合利用的知识；懂得了农村可再生能源技术，如沼气发酵技术，不仅能很好地管理全村的沼气池，而且通过改善农村能源结构、改变全村的生活环境，提高了广大农民的生活质量。所以说，为加快生态农村建设的步伐，农村中职专业需要加大拓展力度。

　　参考文献

　　[1]中国共产党十七大政府工作报告．

　　[2]王涛．基于生态模式下的社会主义新农村建设探析[J]．2008(7)

《农村中职专业拓展与云南生态农村建设的思考》

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