外科护理教学模式改革研究与实践

　　【摘? 要】通过在外科护理教学改革研究与实践 , 激发学生的学习热情 , 提高教学质量 , 在教学中充分体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念。通过教学改革激发学生的学习兴趣 , 提高教学效果 , 同时还可以培养学生的自主学习能力。

　　【关键词】外科护理;教学改革;研究与实践

　　高职院校中的护理专业主要为社会培养具有高素质、高技能的护理人才。外科护理是一门实践性和理论性都很强的学科，通过学习，使学生掌握对外科病人的整体护理模式。在课程改革和素质教育理念的形势下，外科护理侧重对学生素质和继续发展能力的培养。在外科护理教学中，强调以学生为主体的教学模式，在课堂上运用多种教学方法，激发学生对教学内容的学习兴趣，通过理论联系实践的学习模式，以及运用智能手机与网络教学平台开展高职外科护理课堂教学，来提高学生的整体学习效果。在教学过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够真正成为具有高素质的外科护理人才。

　　1? 重视第一次课的学习

　　第一次课在外科护理教学中有着非常重要的地位和意义，本次课对培养学生学习兴趣及学好这门课起着至关重要的作用。其对教师的教学能力、教学方法及对教材掌握程度等方面提出了很高的要求。良好的开端等于成功了一半，意味着学好绪论可以起到事半功倍的作用。教师在教学过程中应特别注意采用形式多样的教学方法，如情境教学、案例引入、分组讨论、多媒体等进行教学，来增强学生对基本概念的理解，使学生能对本门课产生浓厚的学习兴趣，激励学生学好外科护理的信心和为我国护理事业献身的决心，尽快适应临床外科护理工作。

　　2? 教学内容整合序化

　　培养人才主要是通过课堂的教学活动来实现的。外科护理是护理和外科学相结合的综合性应用科学，教师对自己的教学内容要有意识的加以整合和序化，知道自己怎么教和为什么教这些内容，从而使学生真正理解和掌握。外科护理的教学内容应当从医学基础理论出发，使学生加深对外科疾病的发生、发展变化、诊断、治疗及转归的理解，在护理讲述中结合案例深入阐述对患者的护理评估、护理诊断、护理措施等，使学生全面掌握外科护理的内容，另外在教学中注意渗透外科护理的前沿知识，拓展学生的视野，使学生更能适应现代护理的需要。为促使学生掌握基本理论知识，教师除了课堂答疑还要充分利用网络与学生互动辅导答疑。

　　3? 增强教师教学能力

　　教学质量的提高依靠高水平、高素质的教师队伍，在外科护理课堂教学过程中，教师起着关键性作用，教师的专业水平对学生的学习有着深刻的影响，能够使学生更好地掌握专业知识，提升对护理工作的信心。学院可以通过在职教师各种形式的继续教育培训，加强教师之间的沟通交流、专业切磋，提高教师的专业水平和教学效果。另外，加强课堂教学的组织管理与调控能力，加强教师自我反思，也是是教师专业发展和自我成长的重要因素。 教师课前要对教学内容进行精心准备与设计，选择多种教学方法，课上要充分调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围，创建高效课堂。同时教师应注意为人师表，充分发挥教师在工作中的积极性。课堂教学是课程实施的主阵地，教师的教学行为影响着课程的实施。教师不仅要善于教，而且要善于研究教，不仅要培养学生，而且要通过科研，培养自己，教研相长。

　　4? 优化教学手段

　　外科护理课程教学需要理论与实践相结合，既重视外科护理理论教学的重要性，也要注重实践能力的培养。在外科护理教学过程中应该根据课程内容的特点选择多样化的教学手段如讲授法、PBL 教学法、案例教学法、情境教学法、视听媒体教学手段及其他现代化信息教学等。①如讲授法，在讲授的同时要特别注意与学生的互动，并配用黑板、多媒体课件、图片等辅以教学。②如案例法，要基于案例和教材来发掘教学切入点、设计教学流程、提出具体问题等。通过学生讨论、分析案例，不仅活跃课堂气氛，而且调动学生主动参与的积极性，培养学生临床思维能力，通过案例分析的过程，让学生的理论切实有效地与实践操作相结合，提高理论理解能力的同时，又可以有效地将理论知识转化为实际工作技能。③如翻转课堂：让学生先自主学习，老师再进行相关的知识讲授，课上对于学生提出来的问题和疑问，答疑解惑，使其更好地理解和巩固，帮助学生全面掌握，同时提升学生在临床方面的思维能力以及实践应用能力。

　　5? 加强实训教学

　　外科护理是一门实践性较强的临床护理学科，实训教学是通过护理实践促进学生全面掌握护理知识、训练临床思维、培养核心能力的教学方法。如术前备皮、手术体位摆放、手术人员的无菌准备、消毒、铺单、术中和手术医生的配合、换药、引流管更换、结肠造口的护理等。教学中通过教师示范、讲解，并结合多媒体教学。如手术室护理技能训练，按照医院手术室的工作程序进行模拟情境综合训练，完成从进入手术室—更换洗手衣—准备器械包—洗手—穿手术衣、戴无菌手套、铺器械台—消毒铺巾— 器械台管理和传递器械—器械整理的全过程操作，学生分组分别担任手术中的不同角色，使学生尽可能地发挥其独立性、主动性及动手能力，促进理论知识及临床实践的有机结合，此种教学有利于培养学生的整体意识，对学生职业素养的形成具有重要作用。

　　素质教育理念促使外科护理教学的改革应着重于提高学生的综合素质，教师要注重学生在教学中的主体地位，积极探索适应现代整体护理观的教学方式，不断改革外科护理教学方法，调动学生的学习积极性，激发学生的创新和探索精神，全面提升学生的护理思维和问题分析、解决能力，将学生培养成合格的外科护理人才。

　　作者简介：张宏英，1971 年生，男，护理分院教师，副教授，医学学士学位，主要从事外科护理教学。

　　参考文献

　　[1] 徐菊玲 , 季黄凤 , 张红 . 本科“外科护理学”课堂教学模式改革探索与实践 [J]. 教育与职业 ,2012(8):100-101.

　　[2] 蒋维晟 . 案例教学法在外科护理学教学中的应用研究 [J]. 卫生职业教育 ,2015(02):61-62.

《外科护理教学模式改革研究与实践》

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