药剂学与药物分析学多功能实验教学互动平台的建设与实践

　　摘要：改革创新是教育发展的强大动力。在药剂学与药物分析学实验室，依托计算机网络技术的优势，搭建多功能互动实验教学平台，采用这一新颖的教学手段和模式，加强师生教与学的互动，增强了学生学习的积极性和主动性，取得了良好的实验教学效果。

　　关键词：药剂学；药物分析学；实验教学平台

　　实验教学是实践性教学的一种组织形式，是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。实验教学是学生实验能力培养体系的重要组成部分，也是整个教学过程中理论联系实际，培养学生创新和实践能力的重要环节［１－２］。药剂学与药物分析学作为两门实践性和应用性很强的学科，药剂学与药物分析学实验课是培养学生专业知识、专业技能的主要课程，对培养学生耐心细致的观察能力和动手操作能力，树立实事求是、严肃认真的科学态度以及刻苦钻研、坚韧不拔的工作作风起着不容忽视的作用［３－７］。实验教学和理论教学在人才培养过程中都发挥着重要的作用，二者相辅相成，具有同等重要的地位，缺一不可。

　　１传统实验教学模式存在的问题

　　１．１教师示教效果差

　　传统的示教方式通常为教师在讲台演示，学生围绕在教师四周观摩学习。示教受实验场地、人数、观看角度的限制，学生无法清楚全面地掌握示教内容。这种示范性操作往往只能使前几排的学生看得比较清楚，而对于后排的学生，只能看到个大概，教师的操作细节很难辨清；即便是学生围在教师周围观看实验示范操作，也同样不能保证所有学生都能全方位观看到教师的操作。

　　１．２学生无法复习操作重点和难点

　　教师在讲台上进行实验演示时，由于没有相应的拍摄软硬件支持，无法进行拍摄和回放。演示实验一旦结束，学生的观摩学习也随之结束，学生无法回顾或复习操作中的难点和重点，影响了学习效果。

　　２多功能互动实验教学平台的建立

　　多功能互动实验教学平台是将电脑、摄像机、耳麦等硬件设备与视频互动软件进行有效的集成，一方面能实时传输视音频信息，使师生之间可以远距离地进行真实、直观的视音频交流；另一方面，利用多媒体技术的支持，可以帮助教师处理工作中的各种信息，如共享数据、共享应用程序等，从而构造的一个多人共享的虚拟工作空间，是一种新的实验教学网络平台（图１）。

　　３平台的组成

　　３．１平台的硬件组成

　　在实验室配备连入局域网的计算机１６台（其中教师机１台，学生机１５台），３０个学生端摄像头和１个教师高清摄像头，一块电子白板、一个服务器、一台视频控制器和一台交换机。教师机安放在讲台上，教师高清球形摄像头装在教师机上端，可通过遥控器进行放大、缩小、上下、左右的对焦操作。学生机和学生端摄像头安装在学生实验操作台面上（图２）。教师计算机和学生端计算机通过交换机连接起来，各种信息的处理则在与交换机连接的服务器内进行，服务器可与互联网连接，实现远程接入和控制［１３］。每３名学生共享一台计算机。

　　３．２平台的软件组成

　　平台软件方面采用Ｂ／Ｓ、Ｃ／Ｓ架构，融合视频、音频、网络技术、视频会议技术并结合药学实验专业的特点，按照实验教学习惯完成日常的教学任务。课程资源及课下师生的互动则通过课程互动平台实现。

　　４平台建成后的功能

　　４．１轻松实现多媒体教学

　　教师可通过教师机向学生机采取广播的形式播放ＰＰＴ、视频、录像、板书等教学资料，学生可坐在自己座位上通过学生机清晰地接收以上资料，避免了以往学生簇拥在教师周围，由于距离和视角的原因无法清楚地看到以上资料而影响到学习。教师可以在教师机端或电子白板上进行板书，从而取代了黑板，避免了传统的黑板板书方式产生的粉尘对教师健康的影响。

　　４．２改变传统的教学模式

　　由教师机对学生机实现屏幕监视、远程监视、讨论发言、转播示范及远端复位、遥控辅导、语音分组讨论等多种教学功能，它不仅改变了传统的教学模式，将电脑教学的功能变得多样化，教师不必再花费很多时间来回巡视教室，只需在教师机端即可轻松实现对学生操作的监控和指导，还可将学生代表性的操作展示到学生机，并对其操作的优缺点进行点评，供其他学生学习和参考，实时实现教学互动。

　　５平台使用后的评价

　　随着科学技术的发展，尤其是信息技术的发展，传统的教学方法已不能满足当今的教学需求，越来越多的高校将计算机辅助教学应用于理论和实践教学中。事实表明，计算机辅助教学极大地丰富了课堂教学，促进了学生对知识的理解和记忆，有利于培养学生的各种能力，提高学生的素质和教学效果。目前的大学生多为１９９０年代出生的人群，他们多数在较优越的生活环境中并伴随着互联网的发展而成长，对新技术和新事物的接受能力强，借助智能手机和电脑上网浏览网页、获取信息成为他们学习生活的重要部分［１４－１５］。而互动实验教学平台这一新颖的实验教学方式，正好契合了学生的学习方式，能真正意义上做到师生的互动，实现视频、音频、计算机屏幕等信息的实时传递。通过摄像头＋耳麦，对学生端、教师端的音视频进行取材，通过投影幕／显示屏对课程内容展示。教师端电脑下发教学资料，学生端电脑用于课程、视频资料的显示。在课堂上能针对性的学习和观摩，加强师生教与学的互动，增强了学生学习的积极性和主动性，取得了良好的实验教学效果。

　　６结语

　　药剂药分互动实验教学平台通过一段时间的运行，提高了师生在实验课中的教学互动，学生在课堂中的学习从被动的接受知识转变为主动思考和积极探索，得到了广大师生的一致好评，已向学院其他专业实验室推广使用。学院随后又搭建了生理与药理学、生药学与生物技术、药物化学与天然药物化学实验教学互动平台，全院所有专业实验课均可使用相应的平台进行实验教学，极大地提高了我院本科实验教学的质量。作为在华南地区首家建成的实验教学平台，具有示范作用和辐射带动效应，已有多家高校到药学院学习考察，拟结合学校和学科自身特点，建设多功能互动实验教学平台。

　　参考文献：

　　［１］王增宝，赵修太，付帅师，等．改革实验教学模式，提高大学生的实验兴趣与创新能力［Ｊ］．实验室科学，２０１５，１８（１）：９１－９３．

　　［２］程嘉艺，柴纪严，阎醒予，等．药理学实验课适应创新型医学生培养的探索［Ｊ］．药学教育，２００８，２４（３）：３７－３９．

　　［３］崔永霞，麻秋娟，吴明侠，等．药物分析实验教学内容设计与思考［Ｊ］．现代药物应用，２０１４，８（９）：２４２．

　　［４］韩清娟，张惠静，张梦军，等．药学专业药物分析实验教学改革的思考和探索［Ｊ］．西北医学教育，２０１４，２２（６）：１１７０－１１７２．

　　刘丹１，叶明盾２，陈宝１，陈健文１，吴琳娜１

《药剂学与药物分析学多功能实验教学互动平台的建设与实践》

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