国际关系类专业双语教学模式研究 ———以四川外国语大学为例

　　摘要：以四川外国语大学国际关系类专业为例，探讨外语院校非外语专业的双语教学问题.通过对该校拟开展双语教学的非外语专业的课程设置、师资配备、学生条件等方面进行了深入的调查、分析和论证，同时借鉴和运用国内其他高校、特别是外语院校在双语教学方面的成功经 验，分析四川外国语大学开展非外语专业双语教学的优势和不足，最终形成具有川外特色的双语教学模式，为把学生培养成为理论知识厚重扎实、专业技能精湛娴熟、外语水平高超的复合型高素质人才服务.

　　关 键 词：双语教学;国际关系;四川外国语大学

　　长期以来，我国外语院校的研究生普遍存在语言能力过硬而知识结构单一、人文素质缺乏的弊病.随着中国改革开放的不断深入和融入全球化进程的加速，国家对于外语人才的需求也在不断增加，对于外语人才的素质提出了更高的要求，而具有扎实的专业和社会技能及熟练的外语应用技能的复合型人才更是得到了用人单位的青睐.由此，外语院校为适应时代和社会发展对新型外语人才的需要，将外语人才的培养模式从传统的强调语言能力的单一模式转变成知识结构全面、外语能力突出的双重培养模式，因而双语教学应运而生，并形成了一股蓬勃的发展势头.而在外语院校非外语专业的双语教学中，国际关系类专业(包括外交学、国际政治、国际关系等专业)由于其与外语的紧密联系，显得尤其重要.

　　在国内外研究现状方面，通过在 CNKI数据库中按“篇名”分别输入“国际政治+双语教学”、“国际关系+双语教学”、“外交学+双语教学”进行检索，共发现2004-2015年间相关文章近10篇.为使本课题的文献回顾更为全面，再按“主题”输入“国际政治+双语教学”、“国际关系+双语教学”、“外交学+双语教学”进行检索，共发现相关文章42篇.除去重复和与本课题相关度不高的文章之外，有效文献共29篇，其中3篇探讨《国 际 政 治 学》课 程 的 教 材 问 题[1-3]，4 篇 是 关 于《当代世界经济与政治》课程的双语教学问题[4-7]，3篇探讨外交学专业的双语教学问题[8-10]，其他几篇则是考察国际贸易等专业的双语教学问 题.此外，按“篇名”输入“研究生+双语教学”进行检索，共检出2002-2017年间相关文章共85篇.这其中约3/5是关于自然科学和工程科学研究生的双语教学文章，1/5是关于人文社会科学研究生的双语教学文章，还有1/5是关于一般性研究生的双语教学文章，包括刘琛君的“高校研究生双语教学模式探索与创新”[11]、李成峰的“地方高校研究生课程双语教学探析”[12]、史希平的“研究生双语教学的教材选用与建设”[13]等;在与国际关系类专业关系密切的研究生双语教学方面，只有2篇相关文章，其中李春林等探讨了“国际法专业研究生的双语教学模式改革”[14]、而吴红梅等则考察了“‘高级国际经济学’硕士研究生课程双语教学的实践”[15].

　　从以上文献检索的结果可发现，非外语类专业的双语教学主要集中在《当代世界经济与政治》等公共课程(一个可能的原因是2005年之前该课程是高校文科生的必修公共课)，应用于国际关系类专业的双语教学较少;而在研究生的双语教学方面，社会科学专业的研究生双语教学文献相比自然科学专业也要少很多，国际关系类专业研究生双语教学的论文就更少.本文针对国际关系类专业的双语教学模式进行研究，希望能为培养该专业的高素质复合型人才服务.

　　1 双语教学模式的构建

　　四川外国语大学(以下简称“川外”)是全国“八大”外语院校之一，是一所以外国语言文学学科为主，涵盖政治学、经济学、法学、管理学、教育学等多门学科的高等院校.近年来，学校不断进行学科的优化重组，增加了一些新的院系和专业.如2009年四川外国大学在原英语二系和国际文化交流学院的基础上成立了国际关系学院，除了保留原有的英语专业外，还新开设了国际政治、外交学等国际关系类非外语专业.2013年，国际关系学院又成功申请了“外国语言文学”一级学科下 “比较制度学”二级学科硕士点(下设国际关系、外交学等研究方向)，并开始招生.由于外语专业和非外语专业师资同处于一个学院的有利环境，这为培养复合型人才提供了良好的条件，也使学院开展双语教学具备了坚实的基础.

　　具体来说，四川外国语大学国际关系类专业双语教学模式的构建，主要包括课程设置、师资配备、教材选择、效果检测等4个方面，依据重要性和紧迫性可将其置于“四象限法则”的坐标体系中(图1).

　　1.1 双语教学的课程设置

　　在传统的 单 语 言 教 学 模 式 中，学 生 接 受 专 业知识的课程相对比较固定.但在双语教学情况下，原有的课程 设 置 不 可 避 免 地 要 进 行 调 整.有 哪 些课程需要或能够进行双语教学?在本科各年级和研究生各年级中应安排哪些双语课程比较合理等，都是在进行双语教学时首先需要考虑的问题.实践中发现，国际关系类专业本科双语课程的开设，放在2，3年级较为合适.原因是1年级由于学生外语基础还较为薄弱，理解双语内容比较吃力，而4年级学生因忙于毕业论文和找工作，很难集中精力学习，双语教学效果也不太理想.而对于研究生层次的双语教学，在开课时间段上则限制较少.

　　1.2 双语教学的师资问题

　　通常外语专业教师的知识结构多限于语言和文学方面，国际关系方面的知识储备有所不足;而国际关系专业的教师在语言方面稍有欠缺，通常很难在课堂上对知识进行自由的双语转换.因此，是通过让外语专业教师在课程中增加国际关系专业的相关知识，还是让国际关系专业教师在授课中用外语来表达内容，就需要进行顶层的设计，也需要两个专业的老师进行协调和沟通，这是国际关系双语教学中优先要考虑的问题.而在川外国际关系学院，由于外语专业老师和国际关系专业老师同处于一个学院的优越条件，这一问题解决起来不是很难，但不同专业教师之间的沟通和理解仍然十分重要.

　　1.3 双语教学的教材选择

　　教材作为基本教学的素材，其重要性自不待言，尤其对于双语教学，更显现出其基础性和关键性的作用，在某种程度上甚至可能影响到双语教学的成败.目前，国际关系专业的中文教材已经有了很多，但外文教材却相对偏少.近年来，北京大学出版社出版的影印版“世界政治与国际关系”丛书引领了该专业的新方向.但这一系列教材的理论性较强、学习难度较大，对于专业基础稍弱的学生来说难以理解和消化.因此，有时需要教师亲自编写教材.但教材编写的过程不是简单地“剪切+粘贴”，而是需要教师在领悟整体内容的基础上进行知识的重构和升华，以帮助学生更好地理 解，这其实是双语教学中亟待解决的一个难题.近年来，四川外国语大学国际关系学院的老师进行了有益的尝试，他们结合教学实践，编著了多部国际关系专业双语教材，获得了学界的不少关注.

　　1.4 双语教学的效果检测

　　在对国际关系专业学生进行双语教学和实践之后，如何检测相关的学习效果也是一个问题.对于外语专业的学生来说，通常会有专业的四级、八级考试来检验其学习的效果，而如何检查国际关系类专业学生对知识的掌握程度则是一个难题.从目前情况看，四川外国语大学国际关系学院开展的“模拟联合国”、“外交风采季”、“模拟 APEC”、“区域与国别研究论文大赛”等学生第二课堂活动是对学生学习效果进行考察的有效方式.这些活动的工作语言大多是英语，但同时也需要学生有国际关系方面的知识储备，非常考验学生的综合素质，以此作为国际关系类专业双语教学效果的检测手段是可行的.

　　2 双语教学模式的效果

　　实践证明，四川外国语大学国际关系学院国际关系类专业的双语教学改革取得了良好的效果.仅以国际政治、外交学专业开设的本科双语课程《中东地区研究》(双语)为例，通过对2017-2018学年第2学期选修该课程的外交学、国际政治专业共85名学生的评教结果(表1)来看，总体上学生对于此项教学改革还是比较认同的.评价标准为，非常满意(≥90分)，满意(80～89分)，一般(70～79分)，不满意(60～69分)，很不满意(<60分).如在“教学内容充实，视野开阔，讲解深入，好懂，展现了教师深厚的专业素养”方面，共有44名同学的评价是“非常满意”，其余多为“满意”;而在“教学目标明确，教学进度适宜，讲授系统有条理，重点突出，背后有理念”、“教学方法灵活多样，善于与学生交流互动，讲课有激情，课堂氛围好，教学效率高”和“课堂学习后收获大，感觉踏实愉快，渴望学得更多”等方面，绝大部分学生的评价也都是“非常满意”和“满意”;学生对于教师的总体评价满意度为90.647%.

　　再以四川外国语大学比较制度学专业(国际关系、外交学方向)开设的研究生课程《以色列政府与政治》(双语)为例，通过对2017-2018学年第2学期选修该课程的23名研究生(10名比较制度学专业、13名英语专业)的教学评价结果(表2)来看，他们大多对于本项教学改革的成效持一种积极态度.如在“语言规范，使用普通话或外语教学，讲解清晰准确”方面，平均分为90.00分，而在“教材选用合适，教学资源(包括网络资源、阅读材料等)丰富，有效利用多媒体”和“教学方法选择得当，学生易于接受，课堂气氛活跃，学生学习积极性高”等方面，绝大部分学生的评分也都在88分以上;学生最终给出的评分为89.44分.

　　3 结论与展望

　　总的来看，本项关于国际关系类专业双语教学模式的研究，还是取得了一定的成效.首先，本项研究为国内方兴未艾的双语教学提供了更多可借鉴的案例.自2001年教育部发布第一份关于高校双语教学的指导意见以来，随后又相继颁发了几份推进双语教学的指导性文件，各高校也相应开展了一些双语教学实践活动.但总体来说，这项工作进展得较为缓慢，而已开展双语教学的高校也多集中在一些“985”，“211” 大学，所开展双语教学的专业范围也较为狭窄.因而本项国际关系类专业的双语教学研究，对于进一步丰富双语教学的案例库，具有重要的理论意义.其次，就本项研究的实用价值来说，为四川外国语大学其他非外语专业课程开展双语教学提供了较好的借鉴和参考.随着川外大力发展非外语专业和升格成为外国语大学(2013年)，其非外语专业的教学工作正变得越来越重要.尽管目前川外非外语专业的建设取得了一定的成效，但仍存在着可进一步深化和拓展的空间.从这个角度来说，本项研究的实施对于川外整个非外语专业的学科建设和教学改革将起到积极的推动作用.相关论文可参考：浅析双语教学的指向

《国际关系类专业双语教学模式研究 ———以四川外国语大学为例》

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