高校美育工作的实施途径研究

　　【摘 要】 美育是实施世界观教育的重要手段。 在高等学校开展美育可以陶冶学生的情操，培养其品德，开发其思维，提高其素质，丰富科学知识，充实人生意义。 重视并普及美术教育，通过美术欣赏、美术创作活动丰富大学生的校园文化生活，是高等学校开展美育的重要途径。

　　【关键词】 陶冶情操;完善人格;美术教育;美育

　　现阶段，高等学校学生的专业知识和技能、就业率是社会和家长评判高等教育质量的重要标准。为了迎合社会和家长的需求，大多数高校片面强调专业教育、技能教育，忽视人文关怀、道德教育、情操陶冶，导致高校跳楼事件频现。从极端的马加爵、药家鑫事件到日常生活中大学生道德缺失的现象随处可见。在课堂上不尊重老师：随便讲话、玩手机、睡觉、迟到早退;在生活中不珍惜别人的劳动成果：浪费粮食、随意丢弃东西;在消费上盲目攀比，不懂得节俭：请客吃饭、不断更换手机、乘坐高级交通工具、看明星演唱会;在心态上爱慕虚荣、追求名牌、学习社会潜规则、耍小聪明、考试作弊不认真学习、欺骗老师家长、编造理由请假……大学生的道德观、价值观以及思想情操令人堪忧。如何树立大学生正确的人生观、价值观、世界观?这是摆在高等学校面前一项十分艰巨的任务。

　　德国古典美学家席勒认为通过美育能培养出理想的人、完美的人、全面和谐发展的人。我国民主革命家、教育家蔡元培先生也十分推崇美育，他认为美育是实施世界观教育的重要手段。进行美感教育可以陶冶性情，使之有高尚的情操，美好的感情;美育还可以丰富科学知识，充实人生意义，使人学习科学时，增添一种勇敢活泼的精神等。因此，在高等学校开展美育工作，树立大学生正确的三观，非常必要。

　　一、新时代高校开展美育工作的意义

　　美育，又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果，也是人类自身建设的一个重要方面。

　　1993 中共中央年颁发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。”

　　(一) 美育能够促进学生和良好道德品质的形成

　　美育不仅能陶冶情操而且对人的意志、品格的形成也有着积极而不可取代的作用。美育用优美感人的艺术形象，帮助学生认识人类的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，洗涤大学生的灵魂，净化他们的心灵，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。某地开展向刘胡兰学习的活动中一位教师慷慨陈词，“孩子不只需要童话，还需要英雄”。美感教育，可促进大学生对社会和他人品德行为的道德判断，从而树立崇高的理想、正确的是非观，进而促使大学生去恶存善，近美远丑，“摆脱平庸，摒弃私立，超越小我，实现自由意志”，筑好精神底座，解决好世界观、人生观和价值观等根本问题，形成高尚的道德品质。

　　(二) 美育能够促进学生智力发展和提高学生素质

　　美育对学生的全面发展有着不可替代的作用。在艺术欣赏学习的过程中，开阔学生视野，促进大学生对客观事物和主观世界的感知、记忆、联想和想象，加深他们对客观世界和主观世界的认识。从而发展学生的观察能力、形象思维能力;开发学生的想象力和创造力，促进大学生智力的发展、综合素质和能力的提高。美育还可以调剂学生的生活，缓解学生的学习压力、精神压力，以轻松活泼的状态投入学习中，提高学习效率，不断提高大学生的文化修养和科学创造能力。

　　(三)美育能够促进体育，具有健身怡情的作用

　　美育有利于体育的开展，促进健康心理的形成。美育促进大学生对于人体形态美和运动美的欣赏和认识，增强学生体育锻炼的认识，在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。美育中要求整齐清洁，促进学生对自我形象以及生活环境的美化。美育有助于健康审美心理的形成，对于自身的仪态仪表有正确的审美欣赏能力，促使大学生衣着得体、仪表端庄，不虚荣、不攀比。积极健康的审美观还可以不断调节自我，培养大学生积极乐观的心态，增强大学生的受挫能力，促进大学生健康心理的形成和发展。

　　二、高等学校美育工作的实施途径

　　蔡元培先生认为，“文化进步的国民，既要实施科学教育，尤其要普及美术教育”。习近平同志在中央美术学院百年校庆之际，再次指出美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。他指出，加强美育工作，很有必要。做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。为了树立大学生积极健康的世界观、人生观和价值观，高等学校可以从以下几个方面开展美育工作。

　　(一)在高等学校普及美术教育

　　蔡元培先生说“提出美育，因为美感是普遍性，可以破人我彼此的偏见;美学是超越性，可以破生死利害的顾忌，在教育上应特别重视”。足以见得美术教育是陶冶情操、培养品德的重要手段。据统计和了解，现阶段我国高等学校的美术教育一般针对的只是美术专业的学生。要做好美育工作，首先要重视美术教育，进而普及美术教育。高等学校美术教育的普及涉及两个层面，一是美术专业学生的美术教育;二是非专业类学生的美术教育。

　　1. 美术专业学生在学习专业知识和技能的同时，应加强人格培养

　　艺术家自身修养和对社会生活体会的深度都通过艺术作品传达出来。艺术家的思想境界和审美水平决定着艺术作品的艺术价值。艺术家的修养除了艺术造诣还包括高尚的道德和情操。高等学校美术院系，培养的可能就是未来的艺术家。忽视情感的培养、道德情操的陶冶，培养的充其量是个匠人，他们创造的艺术作品也会因为缺乏对生活、对社会的判断评价，缺乏对生活的感受和关爱，而没有感染力，不具有永恒的艺术价值。我国传统艺术理论中尤其强调人格，清王昱曾说过“学画者，先贵立品”，北宋著名画家郭若虚则更深一步，在其名著中指出“人品既已高矣，气韵不得不高”;同样指出了品格是进行艺术创作的重要条件。可见，高等学校专业美术教育中人格、人品培养的重要性。

　　2.非美术专业类学生的美术教育应该更注重人文性，降低专业性

　　高校对美术教材的选择要贴近生活且通俗易懂，以普及美术知识为主。比如英国 BBC 出品几部关于艺术启蒙的纪录片 《艺术创世纪》《西洋艺术史》《艺术的力量》《旷世杰作的秘密》《印象画派简史》等;蒋勋老师《写给大家的中国美术史》和《写给大家的西方美术史》文笔简明生动，亲切有趣，闪烁着真知灼见，图版丰富，有血有肉，适合非专业类学生的美术教育。非专业类学生的美术教育在课程的设置上应偏重欣赏、赏析，形式多样而不强调技法和技能。教学内容可以选择地方文化较强的，或者偏重于民间美术。民间美术更贴切生活，不羁于技法，活泼生动、奇思妙想而富有情趣。这些作品更利于激发学生对生活的关爱，同时对学生思维的开发也有着积极的作用。如元代画家龚开的《钟馗嫁妹图》就是民间美术作品的杰作。画家描绘了形态各异，富有生活表情的小鬼们，交错的横线和竖线，使行进的队伍错落有致，想象奇特，画面极富跳跃感。通过这件作品的学习不仅激发学生的想象力，还可以帮助学生审视历史，认清现实，树立正确的是非观念。突出地域性，面向世界的教学内容可以让学生体会到美来源于生活的方方面面，人类在认识世界改造世界的过程中不断地在繁杂多彩的对象中抽象出美的内容，从而使学生学会提取、表达，不断提高审美情趣。通过美术教育开阔学生视野，发展学生的观察力、想象力，引导学生关注世界、关注地域，关联你我他。同时也为其他学科的学习奠定活泼的思维和创新、探索的精神动力。

　　3.美术教育要制定关注道德培养、情感升华的人才培养方案、课程目标和教学目标

　　高等学校在美术教育人才培养方案的制定中对培养什么样的人要有明确的定位。坚持立德树人，培养勇于创新、积极向上、人格健全的全面发展的社会主义建设者和接班人。美术课程的终极目标不在于培养学生的审美能力，而在于通过审美能力的培养促进感性与理性的协调发展，以此来塑造完美的人性。在美术课程教学目标的制定中要注重培养学生正确的审美理想、健康的审美情趣，提高学生对美的感知力、鉴赏力、表现力和创造力。用美的形式、美的思想陶冶学生情操，提高学生的思想品德修养，完善学生的人格，促进学生身心健康发展。在日常教学中突破学科思想的局限性，挖掘和探索美术学科中有利于情感升华、情操陶冶和人格完善的方面，充分发挥美感的普及性和超越性，在美术教育中进行美育。

　　4.在美术教学中营造民主、自由、平等的氛围

　　美术学科有其自身的特点，通常不以绝对的标准来衡量，美术的学习具有更大的自由度和个性化，强调感受的深刻性和观念的领先性。美术教学更利于营造民主、平等、自由的教学氛围，容易促进学生独立人格的形成，利于学生形成自己对世界的根本看法，逐步树立起成熟的世界观。从心理发展的过程和水平来看，大学生十分需要被理解、尊重和肯定。在高校美术教育教学中要以对学生的爱、理解、尊重为基础。在教学中建立起尊重与平等的关系，充分发挥大学生的主体性作用。教师要走进学生的内心深处，了解其个性、情感世界，以激发学生的创作潜能。学生在与老师、同学的感情交流中，感受人性的美好与温暖，将来步入社会也始终相信生活中美好的一面，不被各种诱惑和不道德行为左右。同时在学生美术创作的过程中培养勇于探索和创新，积极面对和解决问题的能力。让学生在美术知识的学习中体验社会，感受爱与付出、关怀与尊重、理解与宽容，并在感受中学习生活，学习做人，逐步成为品德高尚、人格完善，全面健康发展的社会主义建设者和接班人。

　　(二)通过美术欣赏、美术创作丰富高等学校学生的文化生活

　　在高等学校更应该重视精神文化的建设，开展丰富多彩的校园文化活动。美术是丰富学生文化生活的重要途径。成立各种美术社团，比如陶艺、扎染、编织、剪纸、书法等社团，以及一些强调专业技法的中国人物画、中国花鸟画、中国山水画、水彩画、油画等组织和协会;并鼓励各种不同形式、不同主题的师生美术作品展。学生在美术创作的过程中会不自觉地受到美的熏陶、美的感染，从而提升学生的审美水平，激发学生美好的情感体验。大学生思想单纯，很容易被高洁的品质、豪迈的胸怀和高尚的情操所打动，从而产生敬畏、崇拜的心理。在美术作品欣赏、学习以及美术创作的过程中，教师引导学生对创作背景等知识进行收集整理，从而加深对作品的认识和理解，引起共鸣。在美的世界耳闻目染，学生的情感得到升华、情操得到陶冶，人格也会不断地完善，从而树立起积极健康的世界观和人生观，逐渐成为一个心怀理想、道德高尚的人。在面对生活难题、感情问题、各种人生挫折的时候可以以成熟的心态积极面对。此外，高等学校可以定期组织学生参观美术馆、博物馆，举办美术角、美术沙龙，定期进行不同主题美术读书会，美术作品欣赏、评析等活动。

　　三、结语

　　作为新时代高校的教育工作者，应认清时代的使命，为培养有道德、有担当、全面健康发展的社会主义建设者和接班人而锐意教学改革;不断更新教学理念，把“情感陶冶、人格完善”贯穿渗透于高等学校的教育教学工作中。在高等学校重视、普及美术教育，利用美术欣赏、美术创作活动丰富学生的精神文化生活，做好高等学校的美育工作，担当起高等学校在振兴中华、民族复兴，实现中国梦，全面建设小康社会进程中特殊而重要的责任。相关论文可参考：百年美育 新的使命

　　【参考文献】

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