新时期应用型高校大学数学教学改革问题探讨

　　摘 要：我国社会经济的快速发展，促使各个行业领域对所需人才提出了更加严格的要求，这对应用型高校的教育教学方面产生了很大影响。为了充分满足社会经济发展需要，应用型高校应加快推进作为基础学科的大学数学的教学改革。文章对应用型高校大学数学教学现状进行了分析，进而探讨了新时期应用型高校大学数学教学改革的有效措施，以供相关人员参考。

　　关键词：应用型高校;大学数学;教学改革;课程教材;教学模式;考核方式

　　进入二十一世纪以来，我国社会经济发展水平不断提升，社会各界高度关注高校大学生综合素质的培养。其中，大学数学课程是高校数学相关专业的必修科目之一，大学数学课程知识在解决诸多行业领域实际问题过程中发挥着非常重要的作用。因此，新时期背景下，应用型高校应深入分析大学数学传统教学中的不足，进一步加大大学数学教学改革力度，有效促进应用型高校大学生数学相关能力的发展。

　　1 应用型高校大学数学教学现状

　　1.1 教学模式相对落后

　　目前，很多应用型高校的大学数学教学模式相对落后，依然采用传统的灌输式教学方式，教师主导整个教学过程，学生主体作用无法得以有效发挥，导致学生学习数学的积极性不断下降。尽管很多大学数学教师能够系统讲解数学知识，但没有注重学生数学思维和思考能力的培养，学生的数学实践能力无法得以提升。此类教学模式难以适应新时期社会发展的需要，也不利于学生的发展。

　　1.2 课程教材有待完善

　　从现阶段出版的各版本大学数学教材的内容来看，大部分数学教材是为具有较好数学基础的学生编制的，而应用型高校中，有不少大学生的数学基础并不好，对数学知识还没有充足的掌握[1] 。若采用的大学数学教材内容过于理论化或难度较大，会在很大程度上降低学生学习数学的积极性和主动性，甚至导致学生失去学习数学的兴趣，从而影响到大学数学的教学质量。

　　1.3 对学生综合素质培养方面不够重视

　　很多大学数学教师通常只依靠教学大纲来开展教学活动，但教学大纲只是对课程基础知识掌握程度有一定要求，而在学生的素质能力培养方面没有细致明确的要求，同时受应试教育的影响，大学数学教学始终侧重于数学公式、定理讲解以及解题技巧的练习，在数学思想和数学方法方面没有足够介绍，在数学建摸等各种能力方面的培养更显不足，最终导致很多大学生对数学学习缺乏兴趣。

　　2 新时期应用型高校大学数学教学改革的策略

　　2.1 有效开展数学建模教学

　　第一点，数学学科主要对客观数量关系以及空间形式进行研究，具有较强的逻辑性和抽象性。大学数学教师在教学活动中，应立足于数学专业特点，高度重视培养学生分析和解决问题的能力，促使学生有效掌握数学学习方法和应用方式。第二点，在大学数学教学中，数学建模是一种非常良好的思考数学问题的方法，其通过充分利用数学语言和数学方法，在合理的抽象和简化的基础上，构建一个能够解决实际问题的数学模型。数学建模能够将数学应用价值充分体现出来，促使学生深刻认知到数学知识在解决现实问题方面的重要作用，这也是新时期应用型高校大学数学改革的重要方向。

　　2.2 合理编写数学教材

　　第一点，新时期背景下，应用型高校应从大学生的数学知识掌握程度以及数学课程的特点出发，编制难度合理且理论密切联系实际的数学课程教材。第二点，应确保所编教材的实例尽可能与学生们的专业知识或日常生活密切相关，由浅入深，逐步深入，自然推导出各个数学结论，防止产生直接给出抽象结果的现象。第三点，新编大学数学教材的内容表述应简单明了，形式多样，使学生在阅读教材内容时不会感到单调乏味和深奥难懂。第四点，应用型高校数学教研组在编写大学数学教材时，应深入了解和把握教学领域中应用型教学出现的变化情况，从师生的实际需求出发，认真考虑各个细节方面，从而编写出满足时代发展需要的优质课程教材。

　　2.3 促使考核方式多样化

　　第一点，通过课外面试来考核学生学习情况，师生之间进行面对面交流，有助于教师全面考查学生数学知识理解和掌握程度。第二点，数学教师即可通过数学总结报告以及小论文的方式来考核学生的数学学习情况。在此过程中，学生可以针对一道经典题目总结各种相应的解决方法，也可以对一个课程知识点总结相关的各种数学方法。这样能够促使学生积极整理归纳所学数学课程知识，进一步系统把握数学课程知识脉络[2] 。第三点，大学数学教师可通过开卷考试来考核学生的学习情况。这要求数学教师精心设计考试内容，避免采用教辅资料中的原题，主要目的是考查学生通过数学知识解决现实问题的能力，以确保考试对学生数学学习的引导和促进作用。

　　2.4 积极改革教学手段和方式方法

　　对于教学方法的改革方面，首先，大学数学教师可通过案例法有效引入数学概念。其次，通过问题驱动法来积极深入进行内容教学。最后，通过讨论法进行习题教学。对于教学手段的改革方面，首先，大学数学教师可充分利用多媒体教学设备，并有效结合板书来开展教学活动。其次，数学教师可通过面对面辅导方式以及网络平台答疑方式等，有效开展课外教学。最后，数学教学可通过举办数学竞赛的方式，不断增强应用型高校大学生学习数学的积极性。

　　3 结束语

　　总之，新时期应用型高校大学数学教学的改革，对提高大学数学教学质量，提升学生学习能力等方面，有着十分重要的现实意义。因此，应用型高校大学数学教师应充分了解当前大学数学的教学现状，合理编写数学教材，有效开展数学建模教学，积极改革数学教学手段和教学方式方法，进一步促进考核方式多样化，从而有效提高大学数学教学质量，促进学生全面发展。

　　参考文献

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