小学数学生本理念下的合作学习

　　【摘要】每个人都具备一定的起点，凭借与生俱来的本能，在语言、思维方面进行学习以及创造，促进自身的发展​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。小学教育阶段是儿童成长的关键时期，且这个阶段中小学生的潜力是无穷无尽的，因此，小学教育是小学生学习资源的重要时期，要充分调动小学生的本能，建立新型的教育动力方式以及教育动力机制​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。生本理念的教学模式注重小学生的自主学习能力，让学生在自主实践中学习获取知识​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。合作学习的教学模式注重发散小学生的思维方式，在思考过程中掌握运用知识，而不是简单地分为小组进行讨论学习。针对小学数学教学，本文研究了在生本理念下开展小学数学合作学习的有效策略。

　　【关键词】小学数学;生本理念;合作学习;模式探究

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　　生本理念是指尊重学生、依靠学生、一切为了学生、真正以学生为主的教育，是一种充分体现学生主观能动性的新型教学模式，转变教师为主体的教学方法，让学生最大限度地参与到教学课堂活动中，培养学生的自主学习能力，提高学生的创新实践精神，促进学生全面健康的发展。下面对小学数学生本理念下的合作学习进行具体研究。

　　一、创设合作学习教学环境

　　为了更好降低学生学习的难度，帮助学生进一步提升对数学学习的兴趣，落实好生本合作的教育理念，教师就要积极主动地创设合作学习的情境。通过情境设置，因其生动形象的问题呈现方式，首先能够切实激发学生的学习欲望，做到主动积极地进行学习探究，与此同时还能有效降低数学学习的难度，帮助学生循序渐进地提升学习效果，建立良好的师生合作、学生合作。例如，在进行《小数加法减法运算》的教学过程之中，教师可为学生提供一定的数量的加减法运算题目。如果在传统的教学过程中，学生都相对较为抗拒枯燥的题目练习，而此时教师可将学生分组，让学生自由组合以小组的能力进行回答，并进行小小的比赛。通过这样的良性竞争方式，能够进一步激发学生的学习积极性，让学生互相帮助、互相竞争，力求获得最好的学习效果。同时，在生本合作的要求下，学生之间的互动也因此更多，在潜移默化间实现学生之间分享经验，并有针对性调整优化自己的问题，达到最佳的学习效果。

　　二、善于与实际生活结合起来

　　小学数学是一项基础性、通识性的课程，数学来源于生活，而数学学习的最终价值也是服务于生活，因此在生本理念下的小学数学教学工作，教师也要围绕学生的实际生活入手，不仅是有效帮助学生降低学习难度，更帮助其能够做到理论知识联系实践生活。例如，在进行《长方形和正方形的面积》的教学过程之中，教师可预先通过多媒体展示一些生活中常见的长方形、正方形物体，让学生能够降低对几何图形的逻辑思维陌生感，然后运用问题情境的模式，让学生产生好奇，这些物体的面积是如何计算的，此时教师再将公式、计算方法等进行介绍，帮助学生推演出计算方法。在多媒体展示后，教师要让学生联系自己的实际生活，从身边找寻长方形、正方形的物体，并将其实际面积计算出来，哪一组的学生计算的准确且效率高，即为获胜。而此时学生的学习积极性被完全调度，学习内容也符合“学以致用”的教学目的。

　　三、充分发挥教师的引导和调控作用

　　仅仅进行照本宣科式教学工作是没有意义的，为了进一步挖掘生本合作教学的价值，教师要引导学生进行独立思考，而教师本身要作为引导者，帮助学生以正确的方法展开学习，而不是直接将答案告诉学生，真正意义上帮助学生达到“知其然更知其所以然”的效果。数学是一门具有较强的逻辑性的学科，只有当学生打好基础，掌握一个个数学知识才能够提升数学能力。例如，就“统计图”的相关知识学习过程之中，教师即可让学生在班级里模拟统计的流程展开学习，让学生们分别统计班级中学生对“红、绿、蓝”这三种颜色的喜好程度。通过小组的分工合作，部分学生进行统计、部分学生进行计算、部分学生进行图表的绘制，达到综合性的教学成效，不仅深化夯实了统计图的理论知识学习，并且也促成了学生之间合作交流，达到最佳的学习效果。

　　四、为学生学习做好课前准备

　　生本教学理念的核心在于为学生营造一个合作学习的氛围，并且在整个过程中引导学生去思考，从而有效的提升学生的学习体验。如果在开展此类教学的时候，如不能让学生提前清楚课堂的教学内容，那么在课堂开始之后，学生由于没有提前做好准备，所有就是在整个教学过程中学生会一直处于被动的地位，当然也就无法实现合作学习。所以教师在开展合作教学的时候，首先应该在课堂前通过一系列任务布置的方式，让学生提前知悉课堂所要讲述的内容，这样学生可以有心理准备，可以在上课之前就提前知道课程内容，当然也就有时间准备，学生就会带着一定的思考和一定疑虑去进行学习讨论，这样不仅能够锻炼学生思维方式，而且能够有效的提升教学效率，也才能充分的发挥合作教学以及生本理念的开展初衷。

　　五、结束语

　　综上所述，在生本教学理念下开展合作学习，是一种有效的教学模式，对促进学生的全面发展具有重要作用，教师要坚持以学生为课堂教学的主体，善于运用合作学习的教学方法，鼓励学生进行自主学习，培养学生的主观能动性，增强学生的创新意识，提高学生合作学习的能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

　　参考文献

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　　[2]连碧容.促进后进生向“后劲生”转化的有效载体——小学数学教学中小组合作学习模式探究[J].亚太教育,2019(06):57.

　　[3]徐嵌嵌.探究小学数学教学中小组合作学习的运用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):176.

《小学数学生本理念下的合作学习》

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