大学英语写作教学同伴互评模式应用

　　摘要：英语写作是语言综合运用能力的具体体现，也是考生最容易失分的题型。[2]现阶段，学生觉得英语作文难写，英语教师觉得写作教学难教，长期以来困扰着大学英语教学的发展。由于写作中要涉及语法、词汇、文体等知识，不具备一定的写作技巧很难写出高质量的英语作文。同伴互评模式从学生学习的主体地位出发，在大学英语写作教学中，通过学生之间的互评互阅，培养学生批判性思维能力，学生可以互学，共同进步。如何在大学英语写作教学中应用同伴互评模式是当前大学英语教学关注的焦点。因此，探索同伴互评模式在大学英语写作教学中的应用，具有十分重要的现实意义。[3]鉴于此，笔者进行了若干思考。

　　关键词：同伴互评;大学英语;写作教学;现实意义;应用策略

　　一、同伴互评模式对大学英语写作教学的现实意义

　　当前，同伴互评模式对大学英语写作教学的现实意义主要表现在四个方面，即激发学生的学习兴趣、提高学生的写作能力、帮助学生的自我发展、提升教师的教学效率等，其具体内容如下：

　　(一)激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣，是同伴互评模式对大学英语写作教学的现实意义之一。在大学英语写作教学中，同伴互评模式的应用，打破了以往以教师主观意见为主的写作评价模式，学生参与到英语写作评价中来，运用互动、搜寻和探索的方式与同伴建立关系，调动了学生学习英语的主观意识和积极性，有利于激发学生的学习兴趣。

　　(二)提高学生的写作能力提高学生的写作能力，是同伴互评模式对大学英语写作教学的又一现实意义。同伴互评作为大学英语写作教学的有效手段，学生之间在互相阅读和评价对方作品的过程中，运用自己的所学知识，给出评价和建议，学生的批判思维能力得到强化，在评价别人作品的时候，同时还可以反思自己的优势和不足，从而提高自身的写作能力。

　　二、同伴互评模式在大学英语写作教学中的应用策略

　　为进一步提高同伴互评模式在大学英语写作教学中的应用水平，在了解同伴互评模式对大学英语写作教学的现实意义的基础上，同伴互评模式对大学英语写作教学中的应用策略，可以从以下几个方面入手。

　　(一)做好同伴互评分组做好同伴互评分组，是同伴互评模式在大学英语写作教学中应用的关键。[5]同伴互评首先要确认同伴关系，这就需要英语教师进行科学、合理地分组，结合不同学生的成绩，强调共同参与。在具体做法上，应将每组人数控制在3～4人，兼顾学生的个体差异，不仅要有英语写作水平好的学生，也要有英语写作水平一般的学生，如A(优等生)1人、B(中等生)1～2人、C(困难生)1人分组，其中，优等生担任互评小组组长，尽可能帮助其他同学解决问题。为帮助学生更好地理解，在分组之后，大学英语教师应示范评阅，讲清楚同伴互评的方法，如选取好、中、差三篇不同的文章，根据评价量表进行书面反馈，然后将此作为评价范本发给学生讨论学习。

　　(二)细化同伴互评流程细化同伴互评流程，是同伴互评模式在大学英语写作教学中应用的重要环节。对大学英语教师而言，在应用同伴互评模式的时候，对于同伴互评的流程应逐一进行讲解，规范学生之间的同伴互评过程。[6]在同伴互评流程的制定上，应结合教学大纲和课程目标，制定评价指标并分配权重，满分100分，内容、结构、词汇、语法各占25分，就文稿的内容、结构、词汇、语法等方面如何评改逐一进行示范讨论，让学生充分了解不同水平的文稿有哪些优点与不足，以及如何更好地改进。如以“MoneyisNotEverything”为题写作英语作文，中心思想应围绕“MoneyisNotEverything”进行讨论，必要时举例说明“Moneycan'tbuyhappiness，healthandfriendship”，在进行英语写作点评时，应从简单句到复杂句，从段落到文章，培养学生独立思考的能力。

　　三、结束语

　　总之，写作是大学英语较高层次的学习内容，同伴互评模式在大学英语写作教学中的应用是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对大学英语写作教学而言，应重视同伴互评模式的作用，从做好同伴互评分组、细化同伴互评流程、明确同伴互评标准、引导同伴互评评阅等方面，积极探索大学英语写作教学中同伴互评模式的应用策略，只有这样，才能最大化发挥同伴互评模式的应用水平，促进大学英语教学工作又好又快地发展。

　　参考文献：

　　[1]李亚辑.小组互评在高中英语写作教学中的应用[J].教育现代化.2018(47).

　　[2]陈丽，郭漫.大数据时代人机互评的效度研究——以句酷批改网为例[J].淮南师范学院学报.2019(01).

　　[3]刘佳.大数据背景下英语写作同伴互评的效能研究[J].兰州教育学院学报.2018(01).

　　[4]胡超琼.同伴互评在大学英语听力教学中的应用研究[J].英语教师.2018(21).

　　[5]伍志伟.口译课堂同伴互评与口译焦虑、口译水平的关系[J].语言教育.2017(04).

《大学英语写作教学同伴互评模式应用》

上一篇：大学英语网络学习平台应用现状与对策

下一篇：大学英语教学中英美文学的融入