初三化学教学中开展合作学习的策略研究

　　摘 要：升入初三的学生会接触到逻辑性和概念性较强的化学课程，教师在化学教学中开展合作学习有重要意义。要建立科学化、合理化的学习小组，运用多元化教学方式，科学选择合作题目，开展课堂竞赛激发合作兴趣，合理控制过程。

　　关键词：初三化学;合作学习;科学化;多元化

　　随着教育理念不断创新，多种学习模式应运而生。化学是基础教育的一门重要课程，逻辑性思维较强。近年来，化学教学逐渐引进合作学习模式，主要是在教师的带领下，班级学生分为几个不同的小组，进行小组讨论，交流知识。对于初三的学生而言，面临的升学压力较大，而化学这一科目又是初三才接触到的一门学科，因此，在学习化学的过程中找对方法很重要。本文就合作学习在初三化学教学中的应用进行阐述。

　　一、合作学习的意义

　　化学是初三才开设的一门学科，是初中阶段的重要课程，而化学又是实践性较强的科目，在学习化学的过程中，离不开团结协作。因此，在新课改背景下，教师要注重培养学生的合作能力。在传统教学模式下，主要是教师讲授，学生被动地接受“填鸭式”的知识灌输，导致化学课变得枯燥乏味。尤其对初三的学生来说，他们面临着新增考试科目与中考的双重压力，这就要求教师必须充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。在这种情况下，教师引导学生进行合作学习是非常必要的。初中时期的学生身体发育较快，心理变化也比较复杂，多数是独生子女，以自我为中心的学生并不少见。他们通过合作学习能有效培养合作意识，认识到团结的力量。合作学习可以充分发挥每一位学生的长处，学生之间可以取长补短，从而构建和谐愉悦的课堂环境和良好的学习氛围。合作学习就是在班级里把学生分成不同的小组，让小组之间进行交流学习。这种方式在化学实验的学习中尤为重要，可以激发学生的创造力和对化学的兴趣。传统的化学实验课往往是老师在台上做演示实验，学生在下面观看，体会不到参与实验的乐趣。采用合作学习的方式则不同，可以通过分组让每一位学生都参与到实验中，全面促进学生对知识的理解和掌握。在实验过程中，学生之间团结协作，交流讨论，积极探讨和思考，提升了学生实际动手操作能力，同时潜移默化地掌握了比较抽象的理论知识。

　　二、合作学习在初中化学中的应用

　　1.建立科学化、合理化的学习小组教师采用合作学习的教学法，能够促进学生之间相互协作，对课上学习的内容进行深入探究，提高学习效率。要达到良好的合作学习效果，教师应合理进行分组，要综合考虑班级总体人数、男女比例、学生的学习情况等因素。例如，可以让坐在相邻位置的 6 个人一组，这样更方便展开讨论。另外，为保证各小组实力水平均等，一个组内的成员应包括成绩较好的学生与成绩一般的学生。在一段时间的合作学习后，教师要检验每组的学习成果，对表现好的小组予以奖励。这样学生们增强了竞争意识，有了集体荣誉感和学习积极性，从而提升全体学生的学习成绩。

　　2.运用多元化教学方式，提升学生学习积极性学生在思考化学问题的时候，通常有多种解题思路。在合作学习的过程中，同一道题，不同小组可能就有不同的解题思路。教师可以让每个小组阐述本组的思路，使得小组间可以相互借鉴，打破思维定式，不断拓展解题的思路和方法。教师了解了学生的解题思路后，可以选择一种典型的简便的解题方式详细讲解，让学生与自己的解题思路进行对照，深化理解，从而在考试中可以灵活运用。日常教学中教师应引导学生从不同角度思考问题，通过不同的思路解题，以此培养学生逻辑思维能力。

　　三、结束语

　　总之，教师要跟上新课改的步伐，创新化学教学方法，在课堂中充分体现学生的主体性地位。要引进合作学习教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生形成良好的合作意识，提升学生学习效率，从而促进学生全面发展。

　　参考文献：

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