基于高考能力要求的遗传类原创试题命制

　　【摘要】英语作为一门语言学科，除了要掌握英语的发音方法和语法知识，更重要的是要学会正确对学到的英语知识进行运用，而互动式教学方式能很好的将英语阅读教学完整的呈现在初中生面前。 本文将首先阐明互动式教学方式对英语阅读教学的意义，再总结提高互动式课堂教学有效性的策略。

　　【关键词】互动式课堂教学 初三英语 阅读教学

　　随着英语教育事业的发展，初三英语阅读教学也受到越来越多的重视，如何在有限的教学时间内更高效地进行英语阅读教学，是当前教师备课的首要任务。 互动式教学作为一种新型的教学方式，有利于营造一个良好的英语阅读教学氛围，让初中生形成一个良好的英语思维方式，提高初中生的英语学习能力，最终让英语阅读教学朝着又好又快的方向发展。

　　一、互动式教学方式对英语阅读教学的意义

　　(一)能营造良好的英语阅读教学氛围

　　互动式的教学方式， 首先是对灌输式教学方式的改革，在进行英语阅读教学的时候，不再只是教师简单的对新单词进行带读，然后逐字逐句的讲解阅读内容，更多的是让初中生掌握主动权[1]。保持和初中生的有效沟通，能有效拉近师生之间的距离， 还能让初中生在这种轻松愉快的英语阅读教学氛围中，获得更多、更详细的英语阅读知识。

　　(二)让初中生的注意力能更加集中

　　不同于传统的教学方式，互动式英语阅读教学更多的是将教学重点放在初中生本身，这能让初中生在学习英语的时候更能集中注意力，同时，保持良好的互动还能让教师更加清楚初中生的学习情况，遇到问题教师还能及时指出来，其他的初中生还能找准共同点，不断发现并克服可能存在的英语阅读学习问题。

　　二、提高互动式课堂教学有效性的策略

　　(一)引导初中生进行课前预习课前预习能让初中生对阅读材料有一个初步的理解，而初三又是一个至关重要的阶段， 让初中生养成良好的预习习惯，能让初中生对英语阅读材料特点和相关资料有所了解，在备考的时候也会有一 定 的方 向[3]。 以 讲解《We’re trying to save the earth》为例，保护地球其实是一个比较现实的题材，但是初中生 不一定对这个题材有很深刻的理解，那么教师首先要让初中生查阅相关资料，了解当前地球存在的问题，以及各个国家工作者找到的可行性方案，并对这些方案进行一个概述，再让初中生阅读课本上的这则材料，结合图片信息进行理解，在初次阅读的时候，将生词、句子勾出来，通过查字典进行标注，大概理解阅读材料中的意思， 如果有解决不了的问题还可以标注出来，带着问题听教师的课堂讲解，这样也会让英语阅读教学更有针对性。

　　(二)在课堂上分小组进行合作学习在初中生预习阅读材料的基础上，教师首先要在开始讲解的前几分钟，对初中生的预习情况进行一个简单的检测，预习反馈阶段结束之后，就是对阅读材料的正式讲解，教师还是可以借助多媒体，播放与地球现状、危害有关的短片，再结合阅读材料中的词句，将这些问题以动态可视的方式展现在初中生面前，加深他们的印象，再逐渐引导初中生对阅读材料进行理解，以小组的方式讨论可能解决这些问题的方法、阅读材料所要展示出来的信息以及阅读材料题目的答案， 在小组讨论的时候，教师还可以在教室内走动，及时的发现初中生讨论中存在的问题，提高整体课堂阅读教学的效率。

　　三、结束语

　　综上所述， 将互动式教学方式引入英语阅读教学的时候，需要教师遵循引导初中生进行课前预习、在课堂上分小组进行合作学习、 及时对初中生的学习情况做出教学评价的方法，让初中生形成一个良好的英语学习习惯，不断提高初中生的英语综合能力，从而促进英语阅读教育事业向前发展。

　　参考文献：

　　[1]刘哲.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].学周刊, 2017(26):136-137.

　　[2]史美艳.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实践研究[J].中学生英语,2017(22):14.

　　[3]国文莉.互动教学在初中英语阅读中的应用[J].中学生英语,2018(20):83.

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