“导学互动”教学模式在初中数学教学中的运用

　　摘要：初中阶段的学生对于学生的学习具有极为重要的意义，学生从此步入了正式学些的重要阶段，这一阶段的学习为学生的后续发展奠定了坚实的基础，所以我们必须重视初中阶段的学习，尤其是数学学习。导学互动教学模式不同于传统的教学方式，在实际的教学过程中，这种教学模式更注重教学效率的提升。初中教学结合导学互动一定会收获非常理想的教学成果。本文笔者结合自身实践教学经验，联系实践教学案例对于导学互动在初中数学教学中的实际应用开展了深入的探究。

　　关键词：导学互动;教学模式;初中教学;数学教学;应用

　　为促进数学课堂教学效率的显著提升，促使学生更加高效地完成教学任务，教学常常会不断的尝试和探究不同的教学方式，以使学生更加深刻的掌握和理解教学内容，使其充分吸收。在进行教学研究中发现，良好的师生互动可以极大的提升教学的教学效率，可以有效的调动学生的积极性，集中学生的精神，使学生在课堂教学的潜移默化中逐步吸收有关教学内容。本文首先对导学互动教学进行详细的分析，希望可以较好的改善教学现状，提高课堂教学效率，推动初中数学教学的顺利开展。

　　1“导学互动”教学模式的学习计划

　　在初中阶段的数学教学过程中，教师应用导学互动教学模式组织教学时，应当注意结合教学计划展开，特别是初中阶段学生的学习特点，切不可盲目进行，必须掌握该教学模式的运用技巧，更好的实现相关教学目标。所以教师在实际的教学过程中，必须按照教学情况，结合教学计划组织数学课堂学习，按照课程要求确定相应的教学内容。教学内容一般可以划分为三个部分，分别为基础部分、临界部分以及自选部分[1]。在以上三个教学部分中，其中基础部分相关内容需要结合学生的基础需求而设计的基础内容，尤其是和学生自身专业相关的基础内容，这部分内容要求学生必须掌握。教师可集合教学目标积极的引导学生的学习，更加便于学生更加深刻的理解教学目的。之后学生可以根据自己的理解对其进行相应的描述，快速吸收内化，并可以巧妙的将其应用于实际生活，对于课后问题学生应当积极应对，完成教学任务，勇敢阐述自身的看法以及建议，不断的提升自身处理问题的能力。同时，学生必须快速掌握相关学习内容，进而解决相关问题，由此不断提升自身的自学能力。进行模块教学中，教学可以对学生进行一定的引导，帮助学生完成对应内容的学习。自学部分的学习主要指根据企业的专业需求组织更高层次应用的学习，这部分内部主要针对数学基础相对理想的学生进行，用以提升这部分学生的数学能力，强化专业知识掌握。

　　2“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

　　2.1“导学互动”教学模式提高学生的思维能力

　　这一教学模式的核心为学生，根据学生自身的经历，有效的将学生所学知识和所处实际进行有机的结合，使其真正的学习相关知识，与此同时这一教学模式加强学生思维探究能力的培养和发展。这一教学模式开展的基础是学生所掌握的基础知识，同时结合具体情况对其进行一定的分解，使其更好对应学生自身的学习中年。另外，初中数学教学中合理应用导学互动可以充分调动学生的积极性，使其充满学习的热情，保持活跃的思维，不断在情境中探究和追寻，由此更好的掌握相关知识和技能。利用“导学互动”模式，必须关注：首先，该模式围绕学生开展，充分强调其主体地位，积极引导学生自主思考[2]。其次，教师在进行教学方案设计时，应当结合学生自身的理论知识组织教学方案的设计，满足学生自身的发展需求，同时极大的培养和发展学生的思维能力，使其更加熟练的使用相关技能。最后，教师需要积极的与学生进行联系和沟通，更加深入的了解其需求以及知识掌握情况，防止出现太多的偏差，同时也可以为下一步教学计划的制定提供依据[3]。

　　2.2“导学互动”教学模式可以调动学生积极发言

　　素质教学要求现在的教学必须充分尊重学生的主体地位，发挥其主体作用，努力尝试更为科学的教学方式，教学在教学过程中进行适当的引导和指点。学生利用自身的智慧，去努力探究知识的奥秘，教师尽可能为学生创造一个良好的学习环境，鼓励学生积极发言。在教学内容的设计需要尽可能的注意学生创新思维的培养，提高学生参与度，增加学生互动，活跃教学氛围。2.3“导学互动”教学模式可以丰富课外活动就初中数学教学而言，不可能仅仅依赖教学的课程教学，课堂上的理论知识难以实践需求。因此我们必须数学课外教学。在此过程中，教师一方面需要选择合理的教学方式，同时还需要注意师生之间的联系和沟通。及时的发现学生所遇到的学生困惑，深入的了解学生的身心特点，及时处理学生所遭遇的数学难题，并以此作为基础，站在处理实际问题的角度开展课外教学活动。采用导学互动教学模式，在设计课外活动内容时，需要不断的向学生征求意见，充分结合学生的需求。课外活动组织形式可以不限制，内容也可以非常广泛，这极大的满足学生的好奇心，很好的激发了学生的热情，使学生在轻松的环境中非常轻松的学习成长。

　　3结束语

　　综上，导学互动教学模式结合“导”和“学”，加强师生和学生自己之间的互动，但是这并不代表课堂教学独立应用这一模式就可以提升课堂教学效率。依然需要综合利用多项教学方法，结合初中学生自身的特点以及教学目标设计课堂教学，同时根据学生情况不断的调整授课内容，从而更好的调动学生的积极性，拓展学生思维空间，引导学生积极思考，使学生逐步建立科学的学习习惯，增强其自身的自主学习能力，切实掌握科学的学习方法，更好的吸收数学知识，发展数学思维，提高学生的数学成绩。

　　参考文献：

　　[1]黄慧群“.导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇(上旬刊),2015,(5):119-120.

　　[2]王旭花.初中数学教学中导学互动教学模式的应用[J].赤子(上中旬),2015,(18):315.

　　[3]孙国明“.导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2016,(24):59-60.

《“导学互动”教学模式在初中数学教学中的运用》

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