新时代背景下高职新生入学教育体系的构建
【摘 要】本文针对新时代背景下高职新生入学教育面临的学生生源结构的复杂性、信息化高度普及和发展的快速性等新问题，重新梳理传统入学教育的不足，论述以思想政治为基础、以安全教育为保障、以专业教育为重点、以职业教育为导向，打造四维度的入学教育内容体系；采用学校教育和企业教育相结合、集中教育与自我学习相结合、理论教育与实践教育相结合、传统教育与现代教育相结合的四维度入学教育形式，确保新生入学教育体系的完整统一。
【关键词】新时代 高职新生 入学教育体系 构建
新时代背景下，信息技术的快速发展、教育教学的变革以及大学新生身心特点的变化，都对高职新生入学教育提出了新的更高的要求。如何顺应新时代的变化，切实有效地做好高职新生入学教育，成为当前高职院校学生教育管理工作的重要内容。当前，大学生的思想和行为较易受外界影响，随着高职院校在校学生数量的不断增长，新生入学后的学习和生活等方面问题突出，不能够较快地转变生活和学习习惯以适应新的学习环境的学生就会出现各方面问题。为使高职新生尽快地适应大学生活和学习的环境，在研究新时代变化的前提下，重新梳理传统的入学教育体系，构建多维度入学教育体系具有重要意义。
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一、高职新生入学教育的意义
高职新生入学教育是指新生入学后，学校依据培养目标和高职教育的特点，针对学生在思想、学习、生活、心理等方面的适应性变化需求开展的一系列教育活动。新生入学教育是大学生思想政治教育的基础性工作和关键环节，也是促成新生快速适应大学生活和学习的必要环节。
高职学生的自制力和学习主动性提升的空间很大，如何让学生很快地适应全新的学习和生活环境，全面深入地理解高等职业教育的育人目标，入学教育起到关键的作用。新生入学教育是整个大学阶段教育的起点，对于大学生本身而言，入学教育是树立他们人生新目标的开端，谁能更早地适应大学学习生活并确立自己未来奋斗的目标，谁就能在成功成才的道路上掌握主动权。对于学校来说，新生入学教育成效的高低则会在很大程度上影响到学校的学风和校风建设，从而影响到学校的整体育人环境。全面、系统和科学的新生入学教育将为大学生今后的学习和生活奠定一个良好的基础。因此，切实做好新生入学教育工作，意义重大。
二、高职新生入学教育面临的新问题
（一）学生生源结构的复杂性
随着高职院校生源的增加，高职院校生源结构也日趋多元化。高职院校在统招生的基础上进行了对口单招，“3+2”招生生源主要来自中等职业院校；提前单独招生生源，主要是在高中生高考之前统一参加报考学校考试的一批考生；统招生，为正式参加高考的学生。由于高职院校对优秀生源的吸引力日渐减弱，从而造成高职学生整体素质参差不齐，生源结构日趋复杂。
（二）信息化高度普及和发展的快速性
近年来，我国在网络基础设施、终端设备普及率、关键核心信息技术创新、信息化人力资源储备等方面缩小了与全球信息化发达国家和地区的差距，信息化水平处于较快增长的时期。来自工信部的数据显示，2018年3月末三家基础电信企业的移动电话用户总数达到14.7亿户。在信息化普及和发展的高速增长阶段，数字化信息和数字化产品对高职新生入学前就已经有广泛和深入的影响，从一定程度上拓宽了学生获取知识和信息的途径，对学生的学习能力、理解能力和思维判断具有积极作用。同时，信息化高度普及和发展也是一把“双刃剑”，既有正面的积极作用，也有负面的效应。信息化高度普及和发展拓宽了学生获取信息的途径，对学生的知识结构具有一定程度影响，势必对新生入学教育带来更高的要求。
三、传统入学教育的不足
高职院校在新生入学教育方面做出了许多努力，也取得了一定的成效，但也存在着一些亟待解决的问题。一是新生入学教育缺乏有效的考核机制，入学教育效果得不到合理的检验。二是新生入学教育理论讲述偏多，系统性不合理。三是入学教育的持续性不够连贯，缺乏有效的后续跟踪。四是入学教育多为集中培训，导致学生后续课程的参与积极性降低，新生入学教育的效果不好。传统入学教育缺乏实用性、系统化、规范化和科学化，使新生入学教育流于形式，造成高职院校新生入学教育实效性较差，未能起到真正的教育作用。
四、新生入学教育体系的构建
高职新生入学教育面临的新问题和现有入学教育的不足都需要我们深入研究新时代背景下入学教育体系的构建问题。本文主要从内容和形式两方面谈入学教育体系的构建。
（一）内容方面
1．以思想政治教育为基础。思想政治教育是新生入学教育的重要内容，在国际国内形势深刻变化的环境下做好新生入学思想政治教育具有十分重要的意义。通过思想政治教育可以帮助新生树立正确的世界观、人生观、价值观，筑牢校园意识形态建设的主阵地。
2．以安全教育为保障。高职院校学生的安全是学生在校学习、生活和全面发展的前提，是高职院校稳定和发展的基础。当前多数高职院校采用的是“2+1”的教学模式，即学生完成前两年的校内学习任务，后一年参加企业实践。这种模式增强了学生的社会参与度，但也增加了学生校外的安全风险，因此，加强学生的入学安全教育成为高职院校必须重视的重要工作之一。可以通过典型案例，从人身安全、财产安全、信息安全等多角度对入学新生进行提前教育。
（二）形式方面
1．学校教育与企业教育相结合。组织入学新生到校企合作单位，体验岗位，感受环境，增强入学教育的针对性。如食品营养与检测专业入学教育课堂可以在食品类校企合作单位进行现场教学，由“企业导师”讲授“职场体验”课程，明确新生职业发展与学习成长的方向。电子商务专业可以与电子商务类合作单位共同组织新生进行模拟网上开店、网上购物、网上结算，体验电子商务行业发展，增强入学教育效果。通过学校教育与企业教育相结合的入学教育形式增加职业岗位体验，有效补充专业教育的内容。
2．集中教育与分散教育相结合。通过专题讲座等形式进行的入学教育是集中教育，集中教育的内容需要消化吸收的过程，在这个过程中需要有新生的自我学习，通过自我学习来再次确认集中教育所获知识。分散学习可以以班级为单位、以宿舍为单位和以小组为单位开展主题讨论会，在讨论环节确保人人发言，有专人做好会议记录，会后可以在公共的学习空间开辟学习专栏进行讨论和学习心得的分享。还可以通过印发宣传教育手册、学生手册等方式开展自我学习。集中教育和分散教育的有效结合能够促进学校入学教育的改进和新生入学教育的科学优化。
【参考文献】
［1］陆建军，李兵．高职院校多样化生源背景下学风建设问题分析［J］．现代教育，2018（12）
［2］赵军伟，张灿飞．试论信息网络化背景下的90后新生入学教育［J］．改革与开放，2017（4）
［3］邓娟．高职院校新生入学教育体系构建研究［J］．课程教育研究，2018（17）
作者：王立杰
《新时代背景下高职新生入学教育体系的构建》
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