小学语文群文阅读教学中存在的问题和解决措施
【摘 要】近些年，教育受到了社会各界人士的关注，同时教育相关部门也对教师的教学工作提出了更高的要求，其要求教师应采用创新的教学法优化教学过程。在这篇文章中，笔者将浅议小学语文群文阅读教学中存在的问题，并结合实际教学工作提出相应的解决措施。
【关键词】小学语文 群文阅读 存在的问题 解决措施
在小学时期，语文是每位学生都应该重点学习的一门学科，学好语文不仅能促进其他学科的学习，还能在一定程度上提高学生的文化素养，因此，每位教师都应该重视语文教学工作。众所周知，语文是一门集听说读写为一体的学科，这几大板块的内容存在相互依存且相互促进的关系。本文笔者将以阅读教学为例，浅议小学语文群文阅读教学中存在的问题和解决措施。
一、小学语文群文阅读教学中存在的问题
（一）教学效率较低
在小学语文教学过程中，阅读教学是尤为重要的，因为阅读是学生获取语言信息的过程，同时通过阅读学生还能学习到相关知识，所以教师应重视小学时期的阅读教学。在新课程改革工作的影响下，教育相关部门提倡教师应革新教学方法以顺应新时代的教学发展。于小学语文阅读而言，已有部分地区的教师采用群文阅读的方式进行教学。群文阅读是一种新兴的阅读方式，指的是在一定的时间内以某一主题为中心展开的阅读多篇相关文章的阅读方式。这种阅读方式能在一定程度上提高学生的阅读能力，同时引导学生提取文章中的关键信息。
然而在实际的教学过程中，很多班级的群文阅读教学效率较低。这主要体现在很多学生都不能在规定的时间内完成阅读任务，并且大多数学生都存在阅读困难的问题。据大多数学生反映，他们认为群文阅读较为困难，并且还不能在阅读中体会到学习的乐趣，从而使得群文阅读教学效率较低。当然产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所执行的教学过程有极大的关联。群文阅读是一种较为创新的阅读方式，很多教师并不能深入理解其概念和内涵，从而导致他们仍然采用传统的教学模式进行教学。群文阅读教学效率之所以较低便是因为很多教师并没有革新自己的教学观念，依然采用传统的阅读教学方法，即从文章的第一段讲到最后一段，这样不仅会耗费大量的阅读时间，还不一定能取得良好的阅读效果。虽然有些阅读文章的篇幅较长，但其中所蕴含的重要信息并不多。群文阅读和传统阅读方式不同的是，群文阅读需要依据多篇阅读文章才能完成阅读任务，只有教师提高教学效率，才能确保学生能在一定时间内学有所获。在小学阶段推崇群文阅读的目的就是提高学生的阅读效率，因此教师应引导学生在较短的时间内完成阅读任务并保证阅读的效果。
（二）忽视学生群文阅读能力的培养
在教学小学语文的过程中，培养学生的阅读能力是至关重要的，只有学生具备较强的阅读能力，他们才能在有限的时间内通过阅读获取相关内容。而在小学阶段，很多教师都忽视学生阅读能力的培养，有些教师甚至认为没有必要培养学生的阅读能力。这种想法是极其错误的，据相关教育学资料显示，小学是培养学生阅读能力的最佳时期，只有在小学时期引导学生养成良好的阅读习惯并提高阅读能力，才能确保学生今后能饶有兴趣地通过阅读学习其他内容。
部分教师忽视学生群文阅读能力的培养主要体现在教学过程中依然以自我教学为中心，有些教师甚至会采用“满堂灌”的方式指导学生进行群文阅读。当然笔者并不否认教师为教学工作的认真付出，但以“满堂灌”的方式教学并不能提高学生的阅读能力。据观察，在涉及群文阅读时，很多教师都会要求学生阅读相关文本，在学生完成阅读后，大多数教师则直接给学生讲解需要探究的问题。在这一过程中，教师是教学活动的“主角”，而学生并没有积极地投入进阅读过程中，有些学生甚至从不进行阅读并且也不会紧跟教师的步伐思考问题或提取信息。长久下去，很多学生都会渐渐脱离阅读的轨道，从而影响学生阅读能力的提高。如若教师不引导学生主动阅读文本并主动提取相关信息，即使有部分学生会认真聆听教师讲解群文阅读，但他们却难以提高自己的阅读能力。学生的阅读能力是衡量教师阅读教学是否有效的关键性因素，同时也是决定学生阅读效果的必要因素，因此，每位教师都应该重视对学生阅读能力的培养。
二、小学语文群文阅读教学中存在问题的解决措施
（一）教师应提高教学效率
众所周知，教学是一个受多方面因素影响的过程，其会受教师教学方法、学生学习态度和学习参与度等多方面因素的影响，并且每一个因素都会直接影响教师的教学效率。作为一名教师应在确保完成教学任务的前提下提高教学效率。只有提高教学效率才能让学生在规定的时间内有效学习，才能体现教学的意义。在上文中，笔者已经阐述了群文阅读教学效率较低的原因，因此要想提高教学效率，教师应给学生讲解群文阅读的技巧，即“关键词阅读法”。简单地说，关键词阅读法指的就是学生以提取关键词的方式进行阅读，在提取关键词的过程中，学生不仅能理解相关重要内容，还能有效地完成阅读任务，从而提高教学效率。由于小学生年龄尚小，很多小学生都缺乏一定的学习经验，这就使得很多学生并不能有效地提取关键词，因此，教师可以给学生讲解提取关键词的方法，并在群文阅读过程中辅助学生提取关键词。
（二）教师应重视对学生群文阅读能力的培养
从长远的角度来看，较强的阅读能力将会使学生受用终身。要想培养学生的群文阅读能力，教师应该给予学生自行阅读的机会，让学生结合教师讲授的阅读技巧并通过自己的方式完成阅读。如若教师采用“满堂灌”的方式进行群文阅读教学，势必会使很多学生都养成依赖教师阅读的习惯。只要学生养成不主动阅读的习惯，不论教师采用何种优良的教学法都难以提高学生的群文阅读能力。众所周知，学生的阅读能力并不能在短期内得到提高，需要学生通过大量的阅读才能得以提高，因此，教师可以适度给学生布置群文阅读的任务，这样学生才能在进行群文阅读过程中提高阅读能力。
由于教学是一个受多方面因素影响的过程，因此在教学过程中难免会出现一定的问题。作为一名教师不仅要善于发现教学中存在的问题，还应该结合实际教学工作积极加以解决。
参考文献
[1]李代英.提升阅读效率——浅谈小学语文群文阅读教学的有效性[J].语文课内外,2020,000(001):187.
[2]周亚平.小学语文教学中如何提高学生群文阅读能力[J].课外语文,2016,000(008):88.
作者刘 雨
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