有效提高乡村教学质量的思考
【摘 要】尽管泸县已是基础教育基本均衡县，但在实际工作中，城乡学校的教学环境和教学质量还存在一定的差距，特别是一些偏远地区的乡村学校和城区学校比起来差距更大。原因是多方面的，有教育大环境的影响，有教师方面的因素，也有家庭和孩子的诸多问题，多种因素导致乡村学校教学质量难以提高。如何有效地提高乡村学校教学质量，作为一名从教多年的乡村一线教师，本人结合学科教学和班主任管理的实践，谈一谈在这方面的一些做法以及自己的一些思考。
【关键词】乡村教育 教学质量 思考
一、营造“尊师重教”的社会氛围
目前全社会都注重教育，各级政府都在为之而努力，积极打造一个“尊师重教”的社会氛围。但是乡村的一些家长对孩子的教育却不够重视，对教师的职业不够尊重，觉得教师就是“孩子王”，孩子学多学少没有关系，教师不能体罚学生，甚至对教师自愿无偿为后进生补课的行为多有不满。曾经有一位老教师，因给学生讲解错题忘记了放学时间，结果家长电话打过来，恶狠狠地说：“你凭什么不让我的孩子回家吃饭，身体饿坏了你负责吗？”试想一下面对这样的家长，哪个教师不对学生、家长和自己的职业产生倦怠感？因此，营造一个“尊师重教”的社会氛围，是提高乡村教育教学质量的基础。
二、提高教师的专业素质
新时代的教育中，教师不仅是知识的传授者，也是课堂教学的引导者；不仅是教学的组织者，也是师生教与学的合作者。因此，教师既要学习先进的教育理念，又要学习科学的教学方法；不仅要有较高的教学水平，还要有高尚的人格品质，使学生对自己产生崇敬之情。但现实是，乡村学校相对落后的环境留不住人，优质的师资在流失。在乡村学校中，体、音、美等专业师资特别缺乏，一个教师要同时跨专业教好几门课程，像本人这样从未接受过音乐教育和训练、五音不全的教师甚至也要承担音乐教学工作。学校开展运动会，由于没有专业的体育教师，连比赛的动作要领都是学生自由发挥。记得一次学校举行冬季运动会，七、八年级的三级跳远比赛还是在教师的现教现学下完成的。可想而知，这样的运动会有什么样的成绩，又怎么能发现好的体育苗子？造成这样的局面，一是学校师资的缺乏，二是部分教师不思进取、教学方法陈旧。而这些，也是导致乡村学校教学质量不高的原因。因此，提高教师的专业素养，才是提高乡村教学质量的关键。
三、关爱学生，激发潜能
学习，不仅要有学生的认真学，也需要教师一丝不苟地教，双管齐下，乡村学校的教学质量才能有所提高。在教师的帮助下，学生提高认识，端正学习态度，学习潜能被激发，教学质量才会得到提高。但是，乡村学校优质生源流失严重，也造成了乡村学校教学质量的落后。大部分成绩好、家庭条件优越的学生都想方设法转到办学条件更好的城区学校。留下的学生成绩大多一般，大部分是留守儿童，父母常年在外打工，一年甚至几年才能与孩子见上一面，造成孩子缺少关爱，缺少父母严格督促，养成了一些不良生活习惯，学习上辅导不够，学生基础差，甚至消极怠学。因此，教师要多关爱这些留守儿童。在校内，教师除了正常的教学工作，还应多抽时间与学生交流，了解他们发自内心的真实想法，帮助他们解决困扰他们生活、学习以及情感需求的问题，及时和家长取得联系与沟通，让家访成为乡村教师教育教学工作的一种常态。一次课上，本人讲了清华、北大等名牌大学毕业生的工资是年薪几十万甚至几百万时，一个孩子下课找到我，非常严肃地跟我说：“老师，我以后要考清华！”看着他坚定的眼神，我摸了摸他的头，肯定地回答：“你一定行！”这个孩子后来学习非常刻苦，成绩一直是年级的前三名。其实，很多孩子和他一样，希望有个美好的未来，也应该有一个美好的未来。明确了目标，相信他们会在未来的学习中，发挥出自己无限的学习潜能，提高成绩。
四、巧用多媒体提高效率
乡村学校的教师教学工作，由于办学条件的受限，一支粉笔、一本教材是教学常态。现在国家加大对农村学校的投入，很多学校也配备了多媒体教室，教师应该充分利用这一有效的教学资源。有效的教学活动离不开多媒体计算机的运用，让平面的教学走向立体的教学，让静态的画面变成动态的画面，从抽象的理解转换到具体的表象，很好地突破了在时间上、空间上的限制。一系列的教学变化深深吸引着孩子们的注意力，大大提高了教学效果，促进了学生和谐、高效、愉悦、全面的发展。同样，学生合理的知识构建，逻辑性思维的整合，教师巧用多媒体，都会使教与学的效果立竿见影。课堂教学来源于现实的生活，教师在设计教学环节时要创设相应的生活情境，大大激发学生的学习兴趣，启发他们的思考，也为学生理解教材、掌握概念奠定了基础。
五、创新教学，以赛促学
农村孩子天生好动、贪玩，简单机械重复的知识教学对他们吸引力远远不够。根据学生年龄特点和教育规律，小学生在游戏中精力会更加集中，会更有激情和学习的动力。在竞赛活动中，学生表现出来的积极性和创造力，往往会给教师带来意外的惊喜，学习效果也自然提升。为此，需要教师更新教育理念，创新教学手段，采用灵活多变的教学方法。在教学环节中设置游戏环节，当然设计比赛教学环节也是行之有效的一种方法。现在有很多班级管理软件如“班级优化大师”等，可以在课堂上根据学生的表现即时做出奖惩，这样促使学生在课堂上不甘落后，你追我赶，使学习热情空前高涨，学习效果得到有效提高。除了在课堂上，教师也可以在课后以小组比赛等方式对学生的作业开展形式多样的竞赛活动，让孩子一起学习，互相帮助，共享知识，共同提高。
六、因人施教，分类教学
每个学校、每个班级都会有不同程度的后进生，他们有的是先天智力不足，有的是头脑灵光但贪玩不学，不管是前者还是后一类的学生，都希望教师能时时表扬自己，自己的进步能得到大家的认可，学习上有困难的学生更渴望得到大家的肯定。想要帮助这些学生消除不良反馈心理，教师就要遵循科学的教育规律，要承认学生之间是存在差异的，教师要善于捕捉学生的点滴进步和闪光点，学会用赏识的眼光去对待自己的每一个学生。因人施教，分类教学，制定出一些切实可行，当然还要有针对性的帮教计划。对于后进生可以多布置一些简单的、基础性的题目让学生完成，这样可以帮助他们获得成功的快感，进而提高学习成绩。对待优生，在要求上更要比其他学生严格。在对优生指导学习方法上，做好笔记，特别引导他们用比较、归纳、总结、一题多解、触类旁通……一系列好的学习方法和解题技巧，做好知识积累。特别是在平时的教学中，可以设置难度高、具有挑战性的题目给他们做，拓展他们的思维，让他们变得更优秀。
七、结束语
总之，全面提高乡村学校的教育教学质量，是基本实现城乡教育均衡的要求，也是乡村学校可持续发展的要求。每一名乡村教师，都要有扎根乡村教育的奉献精神。在教学实践中，不断地进行理论学习，不断提高自身业务能力，不断创新教学方法，努力提高乡村学校的教学质量，为乡村教育崭新的明天而努力奋斗。
作者雷祖芬
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