浅议实验教学法在高中生物教学中的运用

　　【摘 要】高中是学生学习生涯中最为艰难的一个时期，也是最为关键的一个时期，因为高中时期的学习情况能直接决定学生今后的学习走向，所以每位教师都应该重视高中时期的教学工作​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。在本文中，笔者将浅议实验教学法在高中生物教学中的作用以及如何运用实验教学法进行教学​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】实验教学法 高中生物 运用分析

　　随着新课程改革工作的不断推进，教育相关部门提倡教师应革新教学观念并采用创新的教学法进行教学，以此提高教学的质量​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。在高中时期，生物是每一位理科类学生都必须重点学习的一门学科，然而在实际的教学过程中，很多班级的生物教学效果却极其不理想。当然，产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学法有一定的关联。接下来笔者将结合自己的实际教学工作，浅议实验教学法在高中生物教学中的运用。

　　一、实验教学法能激发学生的学习兴趣

　　每个人的一生中都会接受一定的教育，其所受教育的程度能直接决定今后的学习走向和生活状况。在教育备受社会各界人士关注的同时，教育相关部门也对教师的教学工作提出了更高的要求。在高中阶段，教育相关部门要求教师不仅要认真执行教学过程，还应该在一定程度上激发学生的学习兴趣，只有使学生始终保持学习兴趣，才能促进学生形成终身学习的意识。在实际的教学过程中，很多学生都将生物视为一门较为枯燥且繁难的学科，有些学生甚至表示在学习生物的过程中他们并不能体会到学习的乐趣，因此使得他们放弃学习生物这一学科。一旦产生这种现象，后果是非常严重的，每位高中生物教师都应该予以重视，并竭尽全力地解决这一问题。产生这一现象不仅因为学生自身学习态度不积极，还和教师所采用的教学法有极大的关联。虽然如今大力推广素质教育，但仍然有很多教师在采用传统的教学法教学生物，即很多教师依然完全参照于课本一遍遍地给学生讲解理论知识。当然笔者并不否认每位教师对教学工作的认真付出，但采用过于老套的方式进行教学只会渐渐削减学生的学习兴趣。基于高中生物学科的特点，教师可以采用实验教学法进行教学，已有部分地区的教师采用此方法进行教学并且取得了优良的教学效果。

　　众所周知，高中生物是一门以实验为基础的学科，其教材中所包含的内容大都由相关实验推导而得出，也就是说，实验是生物理论知识的“前身”，而理论知识又是实验内容的表现形式。采用实验教学法教学高中生物不仅能体现生物教学的意义，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。由于生物实验具有一定的趣味性，因此采用实验教学法进行教学能让学生真实地体会到学习生物的乐趣。

　　实验教学法指的是基于实验进行教学的方法，采用这一教学法进行教学能活跃课堂气氛，为学生创设一个轻松的学习环境，这样很多学生便能卸下沉重的包袱进行学习。在实际的教学过程中，很多生物教师都不重视实验内容的教学，这主要体现在他们从不以专题的形式讲解实验，相反很多教师都会以简单的话语讲解相关实验。对于高中生而言，生物实验具有一定的趣味性和神奇性，如若教师随意讲解生物实验，势必会削减学生的学习兴趣。如若教师采用实验教学法并精心讲解实验，则很多学生都会积极地学习，并由此体会到生物实验的神奇之处和乐趣，进而对生物学科产生学习兴趣。

　　二、利用实验教学法提高学生的学习参与度

　　教学是一个受多方面因素影响的过程，其会受教师教学法、学生学习态度、学习参与度等多方面因素的影响。而在影响教学过程的诸多因素中，教学法是主要因素，因为教学法能在一定程度上影响学生的学习态度和学习参与度，所以每位教师都应该重视教学法的选用。基于高中生物学科的特点，教师可以采用实验教学法进行教学，并以此提高学生的学习参与度。“学习参与度”是教育领域的一大热门词汇，其能决定教师的教学质量以及学生的学习效果。一般情况下，学生的学习参与度越高，他们的学习效果越理想；相反，如若学生的学习参与度极低，即使教师使出浑身解数进行教学也难以取得理想的教学效果。而采用实验教学法进行教学就能提高学生的学习参与度，使学生都能在教师的要求下积极地投入学习之中。

　　要采用实验教学法进行教学，教师应提高自己的思想认识，即认识到实验教学对于生物学科的重要性，并将其落实在教学实处。在教学高中生物的过程中，如若教师一味地给学生讲解课本上的内容，不仅会削减学生的学习兴趣，还会使很多学生出现注意力不集中的问题，有些学生甚至渐渐脱离学习的状态。因为对于大多数学生而言，课本中的理论知识较为古板且生硬，很多学生都不乐于倾注时间和精力学习教材中现有的知识，相反大多数学生更乐于学习实验内容，他们认为实验内容具有一定的挑战性，所以教师应加强实验教学。为了让每位学生都能参与进生物学习中，教师可以带领学生去生物实验室操作实验，这样学生才能体会到操作实验的乐趣，同时他们才会集中精力地操作实验。据相关资料显示，很多高中生依然缺乏学习的自觉性，他们依然存在选择性学习的倾向，即他们会集中精力地学习他们感兴趣的内容，而对于他们不感兴趣的内容则会置之不理。教师给予每位学生操作实验的机会，能让学生做学习的“主人”，让他们通过自己的独立探究完成实验的操作，在这一过程中每一位学生都会提高学习的参与度。

　　三、采用实验教学法将实验内容和理论知识结合起来

　　在上文中，笔者已阐述了采用实验教学法的诸多益处，但在实际教学过程中，每一位教师都应该注意相应的问题，即将实验内容和理论知识结合起来进行教学。众所周知，实验内容和理论知识存在不可分割的关系，只有有机结合这两大板块的内容进行教学才能在一定程度上提高教学的效率。如若教师独立讲解实验内容或理论知识，则会让学生在学习实验内容时缺乏理论知识的支撑，而在学习理论知识时缺乏实验内容的辅助，使得学生不能有效掌握生物知识。这就要求教师在讲解实验内容时，应引导学生通过相关实验探究与之相关的理论知识，使学生更好地学习。

　　综上所述，采用实验教学法教学高中生物能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度，但需注意的是，教师在教学过程中要将实验内容和理论知识相结合，这样才能有效提高教学效率。

　　参考文献

　　[1]于建波.如何在高中生物教学中利用实验法激发学生的学习兴趣[J].现代交际,2016.

　　[2]陈思.浅谈高中生物实验教学中如何融合理论知识[J].教育观察(上半月),2019,8(002):37.

　　作者：陈 燕

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