初中语文阅读教学方法探讨
【摘 要】阅读是人类获取知识和有效信息的重要途径，也是学习语文需要培养的一项重要技能。在目前的初中语文阅读教学中，由于教学方法不当和学生学习兴趣不浓，教学的整体成效长期得不到提高。本文将根据初中语文阅读教学现状，结合语文学科特点，制订合理的阅读教学方法。
【关键词】初中语文 阅读教学 教学方法
阅读教学是语文教学中的一项重要内容，阅读能力也是语文学科培养的核心能力之一。在语文教学中，锻炼和提高学生的阅读能力，是语文教师的重要任务。阅读是运用语言文字来获取信息、认识客观世界、发展个人思维，并获得审美体验与知识的活动，是一个用眼睛去看、用心灵去感受和体验的过程，不仅能锻炼理解和创造能力，更能陶冶情操、培育高尚品格，提升人的思想境界，对个人的成长与成才具有重要意义。青少年可以通过阅读增长见识、改变思想、扩大人生格局，有助于树立远大抱负和理想目标，从而获得源源不断的动力，并为之努力奋斗。在科学技术高度发达的现代社会，人们的阅读不再受到时间和空间的限制，可以通过手机、电脑、平板等电子移动设备非常便捷地获取各种各样的信息，在阅读方式发生巨大变化的同时，人们的阅读品味也在不断提升。在这个知识爆炸的时代里，人们需要在海量的信息中筛选出有效信息，满足个人的阅读需求。作为现代中学生，掌握一定的阅读技巧、增强阅读能力是尤为重要的。随着新课改的持续推进，初中语文新课标也对阅读教学提出了更高标准，要求教师必须把阅读教学放在重要位置，在教授基础阅读知识的同时，尽量扩大学生的知识面、进一步提升阅读思维，从根本上增强学生的语文综合能力。
但从目前的初中语文教学状况来看，阅读教学成效仍然令人担忧。一方面，阅读理解的综合性较强，能够全面考查语文多个方面的知识，学起来较为困难，不少初中生认为阅读比较乏味、对其缺乏浓厚的兴趣，再加上畏难情绪严重，学习的积极性普遍不高。另一方面，由于部分教师受教学理念、经验及水平等方面的局限，在教学中方法运用不当，导致课堂缺乏活力、学生被动参与和消极应对，教学效率十分低下，取得的效果与预期之间存在着较大差距。因此，有必要探讨更为有效的语文阅读教学方法，帮助初中生建立阅读信心、增强阅读能力。
一、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
兴趣是认真学习的内在动力，也是激发思维主动性和创造性的关键因素。语文阅读有其枯燥性，长时间的文字阅读容易使学生感到疲倦、产生厌烦情绪和排斥心理，从而影响到学习的积极性。在传统教学中，由于教学条件极为有限，教师更多的是通过口头传授和黑板板书的方式开展教学，长期如此，这种死板的教学很难引起学生的兴趣。在学生对课堂内容的吸收率处于较低水平的情况下，也就难以达到理想的教学效果。
基于此，教师要创设教学情境，激发学生的阅读兴趣。教师要善于根据阅读文章的内容来创设一定的情景，努力将学生带入到设定的情景中，降低阅读的难度。教师应充分发挥语言艺术的作用，采用语言描绘的方式对学生的认知活动产生导向性作用，利用带有丰富感情色彩的语言将学生引入到文章情景中，调动他们的阅读情绪。同时，可以利用现代多媒体技术来创设与阅读内容相关的情景，使声音、图片、动画等形式有机结合，让学生真正体验到阅读的趣味性。
二、讲授阅读方法，提高学生的阅读效率
阅读一直是学生在语文学习中的一大弱项，对他们的学习信心造成了很大影响。在实际教学中，大多数教师往往针对阅读题目来讲解答案，而忽略了阅读方法的传授。笔者在教学中发现，不少学生在阅读文章时耗费的时间长、答题质量也不高，究其原因，是没有掌握科学的阅读方法，在阅读时抓不住重点信息，答题时就更不知从何下手。对此，教师要讲授阅读方法，帮助学生提高阅读效率。在平时的阅读教学中，教师要尽可能地渗透阅读技巧的讲解。比如，在进行新课文教学时，教师要提前设计出几个问题，让学生带着问题去阅读文章。先通读全文，归纳出课文的主要内容和中心思想，再根据问题进行定位和精读，在把握中心思想的基础上思考问题的答案，不能脱离主题泛泛而谈，在采用科学的阅读方法不断进行实践的同时，逐步提升阅读的速度和答题的准确性。
三、加强阅读训练，培养学生的阅读习惯
在增强阅读能力的过程中，持续不断的阅读训练是必不可少的。阅读是一个主动的过程，需要阅读者根据不同的目的发挥主观能动性，进行自我调控，更需要积极地思考和理解，才能准确地获取自己需要的信息和知识。不少学生在阅读时往往仅停留在用眼睛看的层面，缺乏对文字内容的深入思考和体验，也就不符合人类认知的一般规律。因此，教师要加强阅读训练，培养学生的阅读习惯。教师要尽可能地为学生创造阅读机会，引导学生自主阅读、主动思考、善于发现问题和解决问题。可以安排专门的语文阅读课，提醒学生准备好笔和笔记本，左手按书、右手持笔，在阅读时保持安静，全身心地投入到书本中，一边阅读一边思考，并将经典句子及自己的疑问、想法记录到笔记本中，读完后再进行深入思考，做到读有所感、所思和所悟。同时，教师要及时纠正学生不良的阅读习惯，帮助学生养成良好的阅读习惯。
四、鼓励学生进行课外阅读，提高阅读能力
课堂时间毕竟有限，对学生阅读能力的提高也是有限的。而课外阅读是课内阅读的拓展和延伸，是语文阅读不可或缺的组成部分。课外阅读在扩大学生知识面的同时，有利于学生个性的发展和见识的增长，更能使丰富的知识转化为一股巨大的力量，激励学生努力前行。对中学生来说，广泛涉猎课外书籍是十分必要的。因此，教师要鼓励学生进行课外阅读，提高学生的阅读能力。在实际教学中，教师可以推荐一些适合初中生阅读的书籍，包括文学、科普、哲理等类别，鼓励学生根据个人喜好去选择，积极培养广泛的阅读兴趣。同时，可以指导和帮助学生制定阅读计划，以周或月为单位拟出阅读清单，然后根据个人的时间安排阅读任务，要求学生每日推进阅读进度，并完成读书笔记。为调动学生的积极性，教师还可以定期举办班级读书交流会，让全班学生互相分享和交流自己的读书心得，彼此学习、共同进步。
探索初中语文阅读教学方法，还需要持续努力和不断实践。作为语文教师，要善于创设教学情境，激发学生的阅读兴趣；要讲授阅读方法，提高学生的阅读效率；要加强阅读训练，培养学生的阅读习惯，同时要大力鼓励学生进行课外阅读，逐步提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]赵凤金.初中语文阅读教学方法探讨[J].教育科学(全文版),2019(012):159.
[2]叶华芹.初中语文阅读教学中的有效教学方法探讨[J].中学生作文指导,2019,000(032):71-72.
作者张 维
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