小学道德与法治自主学习方法探索

　　【摘 要】小学道德与法治课的教学活动中，为了凸显学生自身的主导位置，提高学生学习的踊跃性和自主性以及积极性，教师要注重与学生进行沟通交流，引导学生对道德与法治这门课程内容进行自主分析学习，从而提高道德与法治课程的教学效果，帮助学生形成良好的法律意识和道德品质​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】小学教学阶段 道德与法治课程 自主性学习

　　在小学道德与法治课程的教学中，充分调动学生的学习积极性和学习自觉性，训练学生自主学习能力都具有重要意义​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。道德和法治课本中的大部分教学内容都是对社会知识及常识的普及，也是对学生认知观和价值体系的构建​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。那么引导学生掌握正确自主学习的方法，让学生结合自己的生活经验和社会观察来体会很多内容，学生对于具体知识的学习感受才会更深。教师在展开道德与法治课程的教学时，要从多个角度出发，加强对学生自主学习能力的培养，学生对于很多知识的理解吸收也会更加充分。

　　一、鼓励学生和同学分享经验

　　自主学习意识和学习的方法培养可以从多方面展开，首先，教师在具体的教学组织与构建中，要充分体现出学生的课堂主体性，让学生在课堂上积极主动交流，会起到较好的教学效果。鉴于道德与法治课程中很多内容都和学生的日常生活相关，教师可以鼓励学生从自己实际的生活经验出发来学习这些知识，透过自己在生活中的观察和感受来理解这些内容。同时，教师也可以鼓励大家多分享自身经验，如学生对某个话题有怎样的理解或者思考，也可以是学生在某个特定问题上有过的生活经历等。给学生提供经验分享的平台，这其实就是对学生自主学习和探究意识的培养。这不仅可以激发学生学习的主动性，也会让学生对探究知识点形成更深入的理解，让课堂教学取得更好的效果。

　　例如，教师在讲解有关“父母爱”这部分内容的时候，教师可以将相关教学内容与现实生活当中父母发生的点滴小细节相结合，鼓励学生说说自己家里爸爸妈妈对我们的付出来表达对他们的关爱。其他学生在课堂教学中和其他同学分享了“玩手机，看电视”的家庭矛盾冲突，他讲述在家里看动画片或者拿爸爸妈妈的手机玩游戏，刷抖音，父母总是会不断呵斥，说教责骂，使得自己越来越反感他们对我的控制，从而激化了与父母的矛盾。又意识到要化解这种“爱的冲突”合理的解决办法，是与父母进行必要的心平气和地讲讲对方的感受。知道在完成作业之后，我们是可以进行适当放松的。在这个教学过程中，老师要让学生知道子女的沉默不表达，父母的一味指责，只会让子女与父母的沟通越来越少，越不能互相理解，所以我们可以鼓励学生要积极主动的与父母多说话，多用语言去说出来，来增进自身与父母之间的亲情，通过在课堂教学中为学生构建良好的教学氛围，来实现预期的课堂教学目标。

　　二、优化课堂教学问题的设计

　　教师要善于优化课堂教学问题的设计，这是训练学生自主学习习惯和方法的基础，能够让学生找到更多分析与探究问题的有效路径。在道德与法治课程教学中，教师应当以问题探讨作为教学的主线，而不是一味简单地将各种知识直接灌输给学生，应当多和学生就具体的问题组织讨论。这样教师参与的方式可以让学生更深入地融入课堂。同时，学生探究问题的积极性会更高，并且在这个过程中对于探讨主题有更深入的认识，而这些都是推动学生吸收知识内容的良好方法。

　　例如，教师在引导学生“正确认识班集体重要性”这一主题时，让学生自主思考，为如何构建良好班集体都可以提出自己的见解和想法，这需要学生在对自己班级的情况包括他的同班同学都要有一个很熟悉的了解。而且，在这个过程中，教师可以结合课本内容开展课堂教学活动，可以从班集体的荣誉，班集体的纪律意识或者，班级同学之间的友好关系等做教学阐述。并结合相关实际案例来引导学生对这些知识内容进行分析学习，正确的认识到构建良好班集体，需要学生树立共同的发展目标，充分发挥出自身的职能来增强集体荣誉感。

　　三、训练学生的自主实践学习能力

　　道德与法治的课堂教学中还要锻炼学生课后自主实践的能力，这都要来源于生活的根本。比如说生活的基本常识，孝悌忠信，礼义廉耻等，也就是要懂得孝道，做人言而有信、行必笃敬，敬重长辈、知晓理解，对恭友的义气，廉耻也就是自尊自重。然后通过组织学生去参加一些志愿实践活动，把平时课堂上所学到的道理，真正意义上去体会反思领悟，从而进一步提升自己。

　　随着社会的建设发展，在学校的教育教学过程中，教师不仅要注重讲解相关知识内容，还要教会学生相应的生活技巧和生活能力，其中最为突出的是“防卫和避险”的能力，要强化学生自身防卫和避险能力，教师可以设置相关危机风险问题进行教学提问，要求学生自身结合自己所学的知识内容来进行问题的解答，此外，教师在讲解这部分内容时，可以结合案例分析或者组织一个小小的课堂演练活动进行教学，从而能够在实际的学习生活中能够有效的规避风险，保证自身的安全。

　　综上所述，在小学道德与法治课程的课堂教学中，教师需要对新课程教育教学改革理念进行深入的分析学习，积极创新课堂教学方式，转变知识教育理念，通过组织学生进行自主学习，来提高自身的实际学习效果，逐渐在学习中形成正确的学习方式和学习习惯，从而实现小学道德与法治课堂教学的预期教学目标，提高学生自身的法律意识和安全意识以及道德品质，促进学生自身的全面发展和健康成长。

　　参考文献

　　[1]陈义明.《道德与法治》教学中引领学生自主学习[J].思想政治课教学,2019(5):33-35.

　　[2]刘菜兰.法治课学生自主学习教学模式的探索[C].2019.

　　[3]陈润萍.试论道德法治教学中如何培养学生的自主学习能力[J].考试周刊,2019(13):114-114.

　　[4]贾艳侠.小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].考试周刊,2017(52):113-113.

　　[5]王海梅.道德与法治课堂自主学习能力培养的策略研究[J].文理导航(上旬),2019(1):186-186.

　　作者魏恒冰

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