我国大学英语教学的未来发展方向研究

    提要:本文主要分析了学术英语的起源、我国大学英语教学的属性以及复合型人才培养的实际需求，指出倡导将学术英语作为我国大学英语教学未来发展方向的依据并不成立。文章进而从外语教育的本质属性和我国高等教育的发展趋势等角度，论证了我国大学英语教学的未来发展方向是通用英语和通识英语教学为主、学术英语教学为辅。
    关键词:大学英语教学;发展方向;学术英语;通用英语;通识英语     1．引言
    近年来，关于我国大学英语教学的未来发展方向，学界众说纷纭。有些学者以学生水平提高和国际化需求为依据，认为学术英语应作为我国大学英语教学的未来发展方向(蔡基刚，廖雷朝2010;龙芸2011)。另一些学者则从语言的人文属性和通识教育的重要性视域指出，通识英语教学是我国大学英语教学发展的必然选择(吴鼎民，韩雅君2010;王哲，李军军2010;杨枫，吴诗玉2013)。还有一些学者持折中观点，指出包括学术英语在内的专门用途英语和通识英语相辅相成，可以同步发展(史光孝，赵德杰2011;殷和素，严启刚2011)。不过，主张学术英语作为大学英语教学未来发展方向的观点似有占上风之势。自2011年9月，清华大学开始在全校范围内推进学术英语课程的实施(张为民，张文霞，刘梅华2011)。2012年7月，上海高校大学英语教学指导委员会明确宣布将学术英语作为大学英语教学的主要方向，并着手制定了以学术英语课程体系建设为主要内容的《上海市大学英语教学参考框架》(蔡基刚2012)。
    面对上述争议，人们不禁要问:我国大学英语教学的未来发展方向真的是学术英语吗?其依据站得住脚吗?大学英语课程的未来发展方向究竟是什么?其依据何在?本文拟从学术英语的内涵和起源、将学术英语作为大学英语教学未来发展方向的依据、外语教育的本质属性以及我国高等教育的发展趋势等角　度，深度剖析我国大学英语教学的未来发展方向。

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　　2．学术英语的界定与起源​​​​​​​

    学术英语是指接受高等教育获取学士、硕士或博士学位所需掌握的英语语言技能。学术英语是“正规教育体系中以学业用途为目的的英语交流技巧”(Jordan1998:1)，是指“把重点放在学术环境中某一特定群体的交流需求上而进行的教学”(Hyland＆Hamp-Lyons2002)。熊淑慧、邹为诚(2012:54)认为学术英语是“教师和学生使用的语言，用以学习新知识和技能、传授知识、描述抽象概念、发展学生的概念性理解”。学术英语可分为通用学术英语和专门学术英语(Jordan1998:4－5)，前者指在英语学术环境中学习不同学科所需具备的英语语言技能，后者指学习某一具体学科所需掌握的英语语言技能。作为一门课程，学术英语通常涵盖学术英语阅读训练、学术英语写作和演讲训练、学术英语听力训练以及学术词汇学习等内容。学术英语侧重于教授与学生具体学习需求相关的词汇、语法知识，培养听说读写等语言能力。
    3．学术英语在我国大学英语教学中的定位
    上文指出，学术英语教学因解决英国高校国际学生学习中的语言困难的实际需求而出现，并且国际学生的入学英语水平越低，就越突显出学术英语课程的重要意义。然而在我国，学术英语教学是否具有同等的必要性和重要性?学术英语是否可以作为大学英语教学的发展方向?学术英语在我国大学英语教学中的正确定位应是什么?这些问题显然值得学界深入思考。
    4．我国大学英语教学的未来发展方向
    大学英语教学是一种外语教育，是我国高等教育课程体系的重要组成部分。无论是从外语教育的本质属性角度来探讨，还是从我国高等教育的发展趋势角度来分析，我国大学英语教学的未来发展方向应是通用英语和通识英语教学为主、学术英语教学为辅。通用英语是指以语言基础知识传授和语言应用能力培养为主要内容的教学。通识英语是指以英语语言为媒介开展的通识教育。吴鼎民、韩雅君(2010)指出大学英语教学应包含当代接受高等教育的人“应知应会”的通识教育内容。通识英语教学旨在“培养学生的跨文化交际能力，提高学生对外交流的能力，培养学生的人文素养，使学生在接受西方英语国家文化的同时，有能力传播中国文化和文明”(殷和素，严启刚2011)。
    5．结语
    无论是从学术英语教学的起源和我国复合型人才培养的需求等角度来探讨，还是从学术英语教学与通用英语、通识英语教学的共性以及学术英语课程开设的前提等视角来分析，我国未来大学英语教学应以通用英语和通识英语教学为主，学术英语教学为辅。首先，大学英语教学理应凸显外语教育的本质属性，即工具性和人文性，而通用英语和通识英语教学能够有效实现工具性和人文性的有机统一。其次，通用英语和通识英语教学能够在很大程度上满足培养国际化人才的现实需求。最后，通用英语和通识英语教学能够培养学生的跨文化交际能力与人文素养，促进学生心智发展。这与目前世界众多国家高校倡导的全人教育及通识教育的目标十分契合。
    参考文献
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    ［2］FlowerdewJ＆PeacockM．ＲesearchPerspectivesonEnglishforAcademicPurposes［M］．Cambridge:Cam-bridgeUniversityPress，2001．
    ［3］HylandK＆Hamp-LyonsL．EAP:Directionsandissues［J］．JournalofEnglishforAcademicPurposes，2002，(1):1－12．
    胡开宝1谢丽欣
《我国大学英语教学的未来发展方向研究》

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