翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评

　　提要:“翻转课堂”模式颠倒传统教学中知识传递与知识内化两个阶段以提高教学效果。针对翻转课堂模式，国内外已经开展大量研究。本文综述翻转课堂模式的发展过程和理论依据，总结梳理翻转课堂模式在我国大学英语教学中的实施流程和任务特点，希望能为翻转课堂模式的研究发展及其在大学英语教学中更为有效的应用提供启示。

　　关键词:翻转课堂;教学模式;大学英语教学

　　1．引言

　　大学英语作为大学生的必修基础课程，既要培养学生的英语综合应用能力，又要提高学生的综合文化素养(教育部高等教育司2007:1)。为实现大学英语的教学目标，诸多教学改革和创新陆续涌现，“翻转课堂”模式便是新兴教学方式之一。翻转课堂在国外已有较为广泛的理论与实践基础，在我国是近年来逐渐在教学领域兴起发展。本文综述国外翻转课堂模式的应用研究，回顾总结国内翻转课堂模式在大学英语教学中的应用现状，并展望翻转课堂模式研究的未来，希冀为大学英语教学更加合理、有效地应用翻转课堂模式提供借鉴。2．翻转课堂模式研究发展概述

　　2．1翻转课堂模式的涵义

　　“翻转课堂”简单而言就是颠倒传统的知识传授和知识内化方式，即将知识传递放到课外由学生自主完成，知识内化则放到课内实现(张金磊等2012)。Enfield(2013)在美国加州州立大学北岭分校选择两个班级尝试翻转课堂教学后获得了具体认识:课前，教师为学生提供包括纸质学习材料和多媒体材料在内的教学资源，学生借助信息技术自主学习;课内，学生运用课前所学知识分析疑点、难点和重点并解决一些富有挑战性的问题，师生之间交流对话，学生之间协作学习，以培养学生运用知识思维的能力。Marcey＆Brint(2013)揭示了翻转课堂模式与传统教学模式的另一不同之处，即知识传递通过信息技术实现，知识内化通过师生互动完成。

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　　2．2翻转课堂模式的发展过程

　　翻转课堂模式的发展是一个由点到面的过程。翻转课堂模式起初只是一些教师为解决师生之间由于时间、地点等因素限制造成的教学困难，在小范围内开展的教学探索。比如，20世纪90年代早期，美国哈佛大学的EricMazur教授为了照顾基础差跟不上教学进度的学生，尝试开展翻转课堂模式的实践与研究(Berret2012);2004年，美国人SalmanKhan为了解答表妹的数学问题，采用了录制与共享教学视频的方法(Alsagoff2012);2007年，美国两位高中化学老师JonBergmann和AaronSams为了给不能正常上课的学生补课，进行了录制与共享教学视频的实践(November＆Mull2012)。但是，严格来说这些研究者的教学探索只是带有“翻转课堂”的某些特征。2000年，美国塞达维尔大学的J．WesleyBaker向第11届大学教学国际会议提交了论文“TheClassroomFlip:UsingWebCourseManagementToolstoBecometheGuidebytheSide”(Baker2000:9－17)，自此翻转课堂模式开始被赋予学术概念(Pilling2014)。如果从影响力和推动力来说，2011年应该是翻转课堂发展最为标志性的一年。这一年，SalmanKhan创办的可汗学院(KhanAcademy)刮起了网络教学的旋风，翻转课堂在世界范围内传播与铺展开来，引发全球教师的关注与效仿(Knell2013)。

　　3．翻转课堂模式研究的理论溯源

　　3．1同伴教学法

　　哈佛大学Mazur教授的同伴教学法奠定了翻转课堂模式的指导思想基础。他认为，学习可以分为两个阶段，一个是“知识传递”阶段，另一个是“知识内化”阶段。同伴教学法强调学生之间的互助学习，也就是学生自己通过相互讨论在教学过程中发挥主体作用，理解教学内容，提高解决问题的能力。在教育技术高度发达的时代，知识传递已经不是一件难事，教师在课堂上完全可以从主讲者转变为辅导者，促进学生自己内化与吸收教学内容(Mazur1997:13－22)。

　　3．2掌握学习理论

　　掌握学习理论是美国当代教育心理学家Bloom提出的课堂学习理论。Bloom认为，只要给予学生充足的学习时间以及必要的学习条件，并允许学生按照自己的节奏进行学习，几乎所有学生都能较好地掌握学习内容，即便学习有差别也只是学习内容的掌握时间不尽相同(布卢姆等1986:65－68)。翻转课堂模式的特点之一就是把知识传递放到课前由学生自主完成，这样学生能够在相当大的程度上根据自身情况掌控学习节奏，实现个性化学习。

　　4．国内翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究状况

　　笔者以“翻转课堂”和“大学英语”为共同关键词，通过“中国知网”对2010至2015年国内所有学术期刊的论文题名进行了检索。检索结果显示，国内大学英语教学中的翻转课堂模式应用研究起步虽晚，但发展迅速(见表1)。

　　参考文献

　　［1］AlsagoffZA．FromFlippedtoGamifiedClassroom［EB/OL］．

　　［2］BakerJW．Theclassroomflip:Usingwebcoursemanagementtoolstobecometheguidebytheside［A］．InChambersJA(ed．)．SelectedPapersfromthe11thInternationalConferenceonCollegeTeachingandLearning［C］．Florida:FloridaCommunityCollege，Jacksonville，2000．9－17．

　　［3］BerrettD．How“flipping”theclassroomcanimprovethetraditionallecture［J］．TheEducationDigest，2012，(9):36－41．

　　邓笛

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