“体育强国、体育强校”战略实施背景下高校武术课程发展策略研究

　　摘要：2019年9月《体育强国建设纲要》正式印发。此《纲要》的部署实施为学校体育的发展提供了好的契机，但也对其提出了具体的要求。运用文献资料和逻辑分析等方法，阐述了从政策方针落实保障、体育“课程思政”思想、弘扬中华民族传统文化等方面出发，武术项目可以作为“体育强国”“体育强校”战略实施的优秀践行内容，并通过对高校武术课程的现状、制约因素、对策建议等相关问题进行研究，旨在促进高校武术课程体系的健康发展，为政策方针的落实添砖加瓦。

　　关键词：体育强国高校武术课程发展策略

　　1前言

　　2019年9月，办公厅印发了《体育强国建设纲要》（简称《纲要》），部署推动体育强国建设。《纲要》指出，要以新时代特色社会主义思想为指导，按照党、关于加快推进体育强国建设的决策部署，坚持以人为本、改革创新、依法治体、协同联动，持续提升体育发展的质量和效益，不断满足人民对美好生活的需要，努力将体育建设成为中华民族伟大复兴的标志性事业。[1]在此背景下，从学校体育层面出发，“体育强校”发展策略呼之欲出，各高校均对《纲要》进行全面学习和深入贯彻；结合学院特色，制定并发展了百花齐放的高校体育发展方针。

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　　2武术项目可以作为“体育强国、体育强校”战略实施的优秀践行项目

　　2.1武术项目是贯彻“体育强国”“体育强校”方针落实的坚实保障

　　武术项目博大精深、博采众长。既有注重在自我修炼中追求形神兼备的套路演练形式，又有注重在格斗搏击中凸显武术技击性的散打对抗形式；既包括了名扬海内外，参与人数众多、老少皆宜的太极拳项目，又有传承于传统思想集大成者的健身气功项目；既有不受场地、器械制约的徒手演练或徒手对抗项目，又有注重正面对抗的短兵与盔甲项目；既有需要多人协同参与、团队奋进的舞龙舞狮项目，又有教导学生应对暴力危险的防身自卫项目；既可以实施传统的竞赛、表演、展示、宣传等活动，又可以组织策划新媒体气息的“快闪”、社团创新文化等活动。

　　2.2传统武德思想与现行体育教育“课程思政”思想的不谋而合

　　课程思政在本质上还是一种教育，是为了凸显传道授业解惑基础上的立德树人。[4]它始终坚持以德立身、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，积极引导当代学生树立正确的观、民族观、历史观、文化观。而体育教育中的课程思政相较于其他理论课程最大的优点便是既可以通过语言思想的引导进行教育，又可以通过肢体运动的协作进行教育。这会使教育更加直观、更加深刻、更容易达到身体、灵魂全面教育的目的。

　　3武术项目进高校现状分析

　　武术项目进校园的发展策略提出已久，早在2016年由武术协会推出的《武术发展五年规划》中已经提出重点推进“武术进校园”战略发展方针，[6]体育总局武术运动管理中心也结合全国中、小学与大学生武术活动的特点，组织开展了多次武术教程优化与师资培训，全国各地方院校及各地体育、教育部门也对武术项目进校园提供了大力支持与保障。

　　4高校武术课程发展的现实制约因素

　　4.1武术课程内容选取面较窄

　　现阶段，除开一些体育专业院校或下设武术学院的高校来说，大多数普通高校开展武术公共课时，都以太极拳、太极剑、段位制长拳等内容为教学大纲体系；而在选修课方面，也基本上以武术套路、武术散打为代表性的课程体系构建。事实上，从公共课课程课时数有限、学生群体较广、身体素质层次不齐等特点上分析，不应该安排一些较复杂、较晦涩且练习模式单一、枯燥的武术教学内容，既不便于学生通过练习提高个体的机能水平，也容易打击学生对武术课程的积极性。而武术选修课程相较于武术公共课来说，其本身就存在一种被动与主动的区别，大多数选取武术选修课的学生，应该是对武术项目有很大的热情或本身就具备一些武术基础和武术经历。这样就更不能简单的以武术套路、武术散打为界定线，开展涵盖面这么广的选修课程。武术概念所属的庞大知识体系与具体课程实施过程中的各方面因素影响的浅尝辄止会对学生造成一定的思维认知落差；也无法针对学生的特点（初学者和有一定基础者）有的放矢的进行教学。

　　4.2武术课程保障体系的力度较小

　　第一，对武术人才引进的力度不足，武术专业教师在体育教师中所占比例较少。[7]针对武术公体课来讲，由于涉及的班级学生较多，存在授课教师非武术专业出身的情况，仅在正式授课前由武术专业教师简单进行培训，甚至有的是课前从网上学习授课内容，边学边上课。第二，武术场地、器材较为匮乏。大多数高校并没有标准训练场馆和标准训练场地，在器材申报上面也是支持力度不足，显然这对武术课程的发展是极其不利。第三，武术课程授课模式单一、枯燥；在武术教学中，采用的大都是教师动作示范，学生机械模范的讲解示范方法，缺乏因材施教、理论联系实践、多媒体教学等现代方法。第四，武术课程管理、服务单位的重视度较为不足。笼统的将武术课程与其他体育课程同样要求、同样管理。当然武术项目属于体育，这毫无疑问，但它同样有其独特的习练风格与形式，笼统的覆盖只会让武术课程的发展逐渐走向歧路。

　　5武术进高校发展策略的建议

　　5.1扩大武术课程内容选取面，合理构建武术课程体系

　　对武术项目内容进行深度挖掘，选取既符合学校体育发展方向，又符合学生运动需求的武术内容，或对某一项武术内容进行学校体育层面上的借鉴改良。例如，武术中的防身自卫课程，既能提高学生的反应能力、身体协调能力和应急应变能力，又能增强学生对武术课程的积极性与体验感；舞龙舞狮课程，这是一门需要两人或多人配合的项目，学生通过练习后，身体素质得到一定提高的同时，也能增加学生的协同配合能力，同样也是对舞龙舞狮传统文化的继承与宣扬。

　　5.2加大武术人才引进培养，完善课程保障资源的合理配置

　　“闻道有先后、术业有专攻”，只有具备专业学科知识与技能的教师，才能更好的完成课程目标、课程要求。[8]所以，学校层面上既要加大武术专业教师的引进力度，也要鼓励既有的武术教师进行理论与技能的多方位继续学习和培训。另外，武术课程有其自身的独特性，对场地和器材有一定的依赖性，学校应站在长远发展的角度看待武术课程的发展，对教学课程资源进行合理的配置。

　　结论武术博大精深、源远流长，在经历了近代时代变迁的大转折下，继而以体育项目发展至今天，其影响不可谓不深远。但近几年的发展停滞也是一个迫切需要面对的问题之一。而“体育强国”“体育强校”战略方针的实施，为武术项目的进一步发展提供了很好的契机，也是武术项目在学校体育层面上实现其育人价值、树德价值的综合体现。反过来讲，武术项目也是“体育强国”“体育强校”战略方针实施的重要内容，即能体现出学校体育项目百花齐放的璀璨发展，也是对中华优秀传统文化继承与发扬的实际践行。

　　参考文献：

　　[1]印发《体育强国建设纲要》[EB/OL]新华社,2019-09-02

　　[2]全国体育院校教材委员会武术教材（上册）[M]?北京:人民体育出版社,2005

　　[3]马玉娇武术进校园的育人价值与推广策略[J]武术研究,2019(12)

　　闫亚坤1寇俊东2

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