浅谈怎样提高初中语文课堂教学的有效性

　　摘要:近年来，随着时代的发展和进步，教育理念也在不断创新改革。语文作为初中学生学习的重要科目，提高语文课堂教学的有效性对学生综合能力的提升有巨大的帮助。因此，在语文教学活动开展中，教师应该进行教学方法的改革和创新，营造良好的学习氛围，通过丰富多彩的课堂活动激发学生对语文学习的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。让学生在有限的课堂教学时间内能够真正掌握课堂的教学内容，提高语文课堂教学的质量。文章首先对初中学生在语文学习中的问题进行分析，在此基础上提出提高语文课堂教学有效性的策略，期待能够有效促进初中语文教学的发展。

　　关键词:初中语文;课堂教学;有效性;策略

　　一、引言

　　在传统的教育模式下，初中的语文教学主要是对课本上内容的传授，更加注重的是学生对课本上理论知识的掌握，在这个过程中忽视了学生语文素养的提高。随着新课改理念的不断深化，对学生语文素养的培养已经成了语文教学的重点。要求教师在教学中不仅要重视课堂上知识的传授，更加要注重通过课堂教学提高学生语文思维能力以及语文情感的培养，从而促进学生语文素养的全面提升，为学生今后的语文学习乃至其他科目的学习奠定坚实的基础。

　　二、在当前初中语文教学中存在的问题分析

　　(一)教学模式比较单一，无法激发学生的学习兴趣

　　初中阶段学生已经面临着较大的考试压力，教师在教学过程中很多时候是以考试为导向进行的。教学中更多的是进行语文基础知识的传授，给学生不断强调考试的重点与难点，对相关知识的扩展很少。而且在课堂活动开展中，与学生之间的互动活动非常有限，仅仅是通过课堂提问学生相关知识点的方式进行的。这样的课堂教学必然会变得很枯燥乏味，不但无法激发学生学习语文的兴趣，而且会导致学生对语文学习产生抵触情绪。

　　(二)课堂上教学活动的开展太过形式化

　　在初中阶段语文教学活动的开展缺乏灵活性，教师在进行知识传授中通常还是采用传统的教学方式，并没有充分发挥学生在学习中的主观能动性。尽管随着科技技术的进步，教学方式也变得更加多样化，但是在具体的教学活动中思路却没有转变，课堂上教师仍然是课堂活动的主体进行知识的讲解，学生被动地接受并记录相关内容。例如，教师在课堂上利用了多媒体教学的优势开展教学活动，但是整个过程还是没有脱离传统教育方式的束缚。最为明显例子就是教师在教学中提出问题让学生思考并回答问题，学生如果回答不出来，教师通常会直接告诉学生答案。这样的方式虽然有互动但是却没有真正发挥互动的作用，没有通过互动引导学生进行思考找寻问题的答案，使学生在学习中缺少了思考的过程。

　　三、初中语文课堂教学的原则

　　(一)在教学中要以学生为主体开展教学

　　传统的教育模式下，教师是课堂教学的主体，教师在课堂上进行课本知识的分析和讲解，学生被动地接受知识，这样的教学方式严重限制了学生在课堂上的思考，学生的思维能力无法得到提升，而且不利于学生语文素养的培养。因此，教师在开展语文教学活动时一定要积极转变思想，以学生为主体进行课堂教学活动的设计，充分发挥学生在课堂上的主体地位。教师在整个教学活动中起到引导和检查的作用，并且保证课堂的教学秩序，确保教学活动的顺利开展。在以学生为主体的课堂能够促进学生思维的发展和对课堂内容的深入思考，通过这样的方式使学生在语文学习中语文能力得到全面的提升，课堂教学的有效性也会凸显出来。

　　(二)教师要不断提高自身的教学能力

　　在新的教学理念下，虽然学生是课堂的主体，但是课堂活动的设计以及课堂上的引导和整体节奏的把握都是教师进行的，这样的教学理念其实是对教师的教学能力提出了更高的要求。教师能否根据学生的年龄特点以及教学的具体内容设计出符合学生发展的课堂教学活动，教师能否深入挖掘课堂教学内容的精髓，在课堂教学中对学生进行有效的引导，教师能否抓住学生的心理在课堂活动中对学生进行有效的激励，促进学生深入进行学习内容的探讨等，这些都与教师的专业素养有很大的关系。因此，为了能够有效提升课堂教学的有效性，教师加强对自身能力的提升也是非常重要的。

　　四、提升初中语文课堂教学有效性的措施

　　语文是初中阶段学生学习的核心课程，通过语文的学习不仅可以提高学生的语文素养，而且对学生的理解能力乃至其他课程的学习都有很大的促进作用，因此，提高语文课堂教学的有效性对学生的学习和发展意义重大。教师可以从以下几个方面提高语文课堂教学的有效性:

　　(一)在教学中加强对学生语文学习兴趣的培养

　　初中阶段的学生虽然在学习发展中已经逐渐具备了一定的自我管理能力，但是在行为习惯以及性格方面还仍然处于发展阶段，学生的可塑性比较强。教师在教学中应该根据学生的年龄特点并结合课堂教学的内容进行教学方法的创新，通过课堂游戏、竞赛机制或者小组合作的模式等开展教学，使课堂的教学活动更加丰富多彩，以激发学生的学习兴趣为主要目的，让学生积极主动参与到课堂教学中。提高课堂教学有效性的同时让学生真正爱上语文学习，并且在对知识的探索中找到乐趣，提高学生学习语文的能力。例如，教师在带领学生学习《再别康桥》这首诗时，教师可以在课堂教学中利用多媒体教学的优势向学生展示诗中描绘的康桥的景色，在学生欣赏图片中的美景时教授这首诗歌的音乐和朗诵，让学生充分沉浸在诗歌所描绘的场景中。学生在这种氛围中也能感受到诗人写这首诗的情感，有利于学生对诗歌内容的理解，另外也激发学生进一步学习的兴趣。另外在对诗歌的作者进行介绍时，教师也可以进行适当的扩展，把作者徐志摩的生平通过多媒体教学的方式向学生呈现。这种方式一方面可以帮助学生充分理解徐志摩在离别时饱含的忧愁，同时还能激发学生在课后进一步了解徐志摩以及他的相关作品，激发学生对语文知识的探索。

　　(二)通过开展情景教学构建良好的课堂氛围

　　情景教学是提升语文教学有效性的非常重要的方式，而且这种教学方法对学生能力的提升有非常大的帮助。在语文教学中构建教学情景能够帮助学生感受和理解文章所传达的感情和思想，同时还可以促进学生语言能力的有效提升。教师在语文教学中可以根据教学的具体内容进行教学情景的设置，让学生在情景中感受作者所要表达的情感，在教学活动中充分调动学生对于语文学习的兴趣，让学生在对课文进行深入学习和分析的过程中提升学生的语文思维能力和获得语文基础知识的积累。通过情景教学能够有效提高课堂教学的有效性，同时还能促进学生语文学习能力和素养的全面提升。

　　五、结语

　　初中阶段的语文学习不仅对学生语言能力的提升有重大的帮助，而且通过语文教学能够有效提升学生的理解能力和情感思维能力，对学生的发展和其他课程的学习都是非常关键的。基于当前在初中语文教学中出现的问题，教师应该积极转变思路，进行教学方法的创新，从激发学生的学习兴趣，通过情景教学构建良好的教学氛围以及加强教师自身修养等方面进行教学方法的改进，最大限度地提升课堂教学的有效性。

　　参考文献:

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　　雍强

《浅谈怎样提高初中语文课堂教学的有效性》

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