网络教育毕业论文写作改革与思考

　　摘要：网络教育本科毕业论文（设计）是网络教育人才培养体系的重要组成部分，对检验学生大学期间的学习认知、提高学生综合素养、培育富有实践能力和应用能力的人才具有重要意义。网络教育学生与全日制学生在学生个体上和教学方式、方法上等存在较大的差异，同样，这一群体的毕业论文在写作环节、写作形式、写作内容、写作要求、教师指导方式等方面也有不同特点。西南大学培训与继续教育学院网络教育经过多年的探索和实践，对毕业论文写作进行改革创新，以提高毕业论文质量，文章作者根据毕业论文教学改革实践经验及自身指导毕业论文的体会，有针对性地提出提高毕业论文质量的策略。

　　关键词：网络教育；毕业论文；改革

　　网络教育自1999年试点以来，经过20年的发展，试点高校已达68所，网络教育试点高校开办专业3000多个，网络学习中心2万多个，形成网络教育全覆盖信息化格局，已培养学生1400多万人。

　　网络教育毕业论文（设计）是学校网络学历教育教学计划中的重要教学环节，时间上占整个网络本科学习时间的1/5左右。其主要教学目的是在学生系统学习专业基本理论、基本知识、基本技能的基础上，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生应用专业知识和科学方法获取信息和处理信息的能力，培养学生开展调查研究、处理实验数据、利用文献和书面表达等方面的综合能力，培养学生学术诚信的行为作风和严谨求实的科学态度。

　　一、网络教育的特点

　　（一）网络教育学生的特点

　　学生群体年龄跨度较大。因为个体年龄、家庭背景、工作环境等多方面存在差异，所以毕业论文的选题、内容、要求、环境、条件、撰写态度等也会存在很大的差异。学习目的和动机不一样。多数网络教育学生的学习目的是学习知识，提高自己的知识水平，但也有少数学生的学习目的是混张文凭，用于晋升、加薪等。学生基础知识水平相差较大。网络教育学生包括不同层次，专科、本科，也有研究生，他们有些人在接受网络教育时不具备自主学习的能力，没有办法制订合理的学习计划，使得学习资源没有得到有效的利用。

　　（二）教学方式特点

　　学习方式较灵活。学习方式灵活主要表现为学习时间、地点灵活多样，分散化学习、碎片化学习，具有记忆性，可以重复学习。教师与学生、学生相互之间可以通过小组或团队的形式平等地进行研讨、合作、交流，不断形成新的观念和新的理念，解决新的问题，完成论文写作的既定目标。

　　二、网络教育毕业论文写作面临的问题

　　（1）毕业论文题目陈旧。由于网络教育本科学生多是专科毕业，且在职工作，没有经过毕业论文写作或设计专门训练，且论文题目多是教师指定，题目更新不及时，学生群体量大，对论文题目需求不一，导致部分论文题目存在陈旧或偏难或脱离实际的现象。

　　（2）毕业论文缺乏新意。传统学术型论文多为教师命题式论文，为了应对教学质量评估，在选定题目后不能更改。有些学生甚至在网上复制论文，缺乏自己的分析和见解，导致在文章中盲目推理，基本未形成自己的观点。

　　三、网络教育毕业论文的改革举措

　　（一）打造资源平台，规范写作流程

　　西南大学培训与继续教育学院（以下简称“我校”）的学生分散在全国20多个省，几百个学习中心，学生可以不受地域限制地学习优质课程，毕业论文安排在最后一个学期。为此，我校开发了毕业论文写作在线平台，学生在写作论文提纲、初稿、终稿期间通过平台给指导教师留言反映写作中的困难和疑惑，教师在三天内对学生留言进行回复。

　　（二）因材料施教，丰富论文的写作模式

　　选题是毕业论文撰写的首要环节，学生的选题直接关系到学生撰写论文的驱动力和积极性。我校经过多年的实践与探索，毕业论文（设计）的选题从原来单一类型增加到10种类型，丰富了毕业论文的写作模式。10种类型分别是传统学术型、学术综述式、经典新著评析式、时事评述式、课程点评式、行业会议赛事综述式、区域专业调查式、工作报告式、给定材料加工式、案例材料分析式。改革后的毕业论文（设计）形式是采用灵活多样，更适宜于本学科、本领域，与学生学习、工作、生活紧密相关的写作方式。

　　（三）加强导师队伍建设，充分发挥导师的指导作用

　　“师者，所以传道受业解惑也。”如果没有教师的引导和帮助，学生根本无法在限定的时间内完成论文写作的任务。以下三个方面可以加强毕业论文指导教师的指导工作：一是加强教师对学生毕业论文写作过程的指导。教师要严格履行职责，在论文题目、文献查阅、实验、数据分析等方面对学生进行全方位指导。二是聘请校外有实践经验的兼职指导教师，充实指导教师队伍。三是对优秀毕业论文的指导教师进行表彰和奖励，使指导教师对毕业论文质量引起足够的重视。

　　（四）建立评价机制，强化质量保障

　　（1）论文随机抽查制度。在论文提纲、初稿、终稿各阶段对教师批改毕业论文进行考评。从论文格式、论文选题、教师指导、摘要与关键词四个方面进行考评。考评结果依据我校审查指标计入月报综合考评。（2）毕业论文查重制度。自2019年开始，我校对所有申请学位的论文进行查重，论文查重率低于30%的论文才有答辩资格，答辩成绩在良以上申请学士学位，现还在逐步增大学生毕业论文查重比例，力争3年内实现全部查重，从源头对毕业论文进行规范。（3）优秀论文评选制度。为推进毕业论文（设计）改革，提高我校继续教育论文（设计）质量，经指导教师推荐、学院（部）评审、网络教育督导委员会审核评选优秀学生论文。基本要求：坚持教师指导，学生自主完成原则，严格筛选，宁缺毋滥。且论文应观点正确、条理清晰、论据充分、文字通顺、图表规范、有一定的学术水准。

　　（五）严格坚守学术诚信底线

　　学术诚信是一般道德规范在学术活动中的具体体现，主要表现为数据的真实性和文献的准确性，学术不端主要表现为抄袭、窃取别人的作品、成果。学校要求所有参与优秀毕业论文评选和申请学士学位的本科毕业论文（设计）均须进行查重检测。学校发现有学术不端行为的，及时进行处理。

　　四、对提高毕业论文质量的思考

　　（一）转变观念，明确学生毕业论文的定位

　　网络教育学生较全日制学生在基础知识、学习要求等方面有区别，在培养目标上更突出职业能力、应用能力，对毕业论文要求更加突出应用性和实用性，而创新性不应作为重点要求。相应的，对毕业论文的写作方式和内容、深度也应针对网络教育学生的特点设定目标和要求，根据不同专业的培养目标，整体体现学科专业的基本要求。

　　（二）强化过程指导，发挥指导教师的作用

　　毕业论文指导教师的作用，包括培养学生学术研究的能力，改革教学方法，推进教师主导和学生主体相统一，是毕业论文指导的关键环节。教师要明确毕业论文写作的重要意义，有教师的职业道德规范和责任心，坚守立德树人是人才培养的根本任务，将社会主义核心价值观融入毕业论文指导。

　　（三）强化资源建设，为学生完成毕业论文创造条件

　　毕业论文的完成离不开相应的资源作支撑。资源包括实习实践基地、实验室、虚拟仿真实验、图书馆、创作平台等。学校也要依托优势学科，自主研发优质的虚拟仿真教学资源，建立线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学模式，建成教学效果优良、开放共享有效的信息化虚拟仿真实验教学平台，供学生进行实验、实训。五、结语毕业论文是学生毕业前的最后一个教学环节，毕业论文综合性强、涉及面广，需要强化指导教师责任，加强选题、指导、答辩等环节的全过程管理，需要发挥学生的积极性，也需要高校、社会、行业、学习中心统筹协调和大力支持，建构多方参与、资源共享、协同发展的长效机制，从而全面提高毕业论文的质量，提升网络学历教育人才的“含金量”。

　　参考文献：

　　[1]王杏龙，毛永江.本科毕业论文质量下降的原因及对策[J].高等农业教育，2008（9）：69-71.

　　[2]蒋华林，张晓秋.网络教育毕业论文指导教师队伍建设的问题与对策[J].高等建筑教育，2009，18（4）：150-153.

　　彭里

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