试论现代教育技术如何有效促进高中舞蹈教学

　　摘要：随着我国教育科学技术的发展，将现代教育技术应用于高校舞蹈教学在全国范围内逐渐展开，此举不仅可以给学生在舞蹈课堂上增添气氛，提高其学习的积极性，还能够将最新的舞蹈教学资源展示给学生，提高教学时效性。为更好地使现代教育技术运用于高校舞蹈教学之中，本文从现代教育技术方式和现代教育技术在高校舞蹈教学的运用两方面进行阐述。

　　关键词：现代教育技术；高中舞蹈教学

　　高中阶段的舞蹈教育在当今社会越来越受到重视,但舞蹈课堂和教学机制并没有完整的教学系统和教学设备，家长和教师也没有完全重视起培养学生的舞蹈特长。舞蹈课程的开设在高中素质教育阶段是可实行的,同时也是推进青少年综合素质全面发展的重要路径之一。舞蹈课程应该像其他课程一样渗透到教育教学当中,推动着现代教育高质量的发展。目前，我国主要有两种舞蹈教育院校。其一便是专业舞蹈院校，以培养专业型舞者为主，并通过高水平教育以提高舞蹈者群体的素质。另一种就是在高中课程里设置舞蹈课程，在高中教学阶段能够提供专业的舞蹈教学，一是为了培养兴趣爱好，不能因为高中课程繁忙而忽视学生的课余爱好，二也是为了更好的促进素质教育，不能一味的追求学术而忽视学生艺术类技能的学习，提高他们的艺术修养。随着素质教育理念在舞蹈教育中的发展，我国高中舞蹈教学取得了很大进步，为将舞蹈教学效率达到最优化，本文将现代教育技术应用到高中舞蹈教学之中，丰富发展高中舞蹈教学的内容。从上个世纪80年代开始，素质教育渐渐融进了高中舞蹈教学中，舞蹈教育可以启发学生心智，影响学生的生活态度。与此同时，随着社会的发展，舞蹈在社会上的地位越来越受到重视，为了能满足社会对专业舞蹈人才的需要，舞蹈教学在高中的发展也备受关注。

　　一．现代教育技术方式

　　现代教育技术以信息技术为基础、以最新的学习理论为指导，随着教育教学实践和科学技术的创新而发展，主要采用计算机与信息通讯技术，将丰富的教学资源呈现给教师与学生。同时，现代教育技术融合着优秀的学习理论，例如：教育学中重要的学习理论之一——行为主义学习理论强调的便是“刺激——反应——强化”这一学习过程，与之对应的是现代教育技术通过科学技术手段刺激学生学习兴趣，进而强化学习成果，这就是与行为主义学习理论相适应的。再则人本主义学习理论提倡以人为主进行有意义的学习，强调学习自主性，而这正好是现代教育技术发展的目标，以各种学习理论为指导更能推进现代教育技术的发展。事实上，现代教育技术针对的是教学资源的开发与利用及教学过程的不断优化，它不仅关注于教师的教学，还注重学生的学习成果，为推进学生的全面发展做出了很大贡献。

　　二．实施舞蹈“一体化教学”提高舞蹈老师综合教学能力

　　所谓“一体化教学”，从广义上讲，就是理论与实践相结合、讲课与训练相结合、学以致用。具体地说，就是要求教师在组织教学活动时，采取多种教法，以技能训练为主设置教学单元，集中时间讲练同一教学内容，将理论知识的讲解、验证理论的实践和培养技能的训练，三者集于一堂，融为一体，灵活运用，顺利完成：引起动机--感知教材--理解教材--掌握知识--提高能力，这五个阶段的教学过程。美国教育家布鲁纳曾指出：“任何思想、任何问题、任何一种知识都能够用特定的形式进行描述，使任何特殊的学习者都能用一种可认知的形式去理解它。”根据这一指导思想，学校和教师的任务就是通过把知识转变成学生都能够理解的结构，并以一种最佳的顺序去安排这些结构。因此，“一体化教学”可以较好地运用在舞蹈教学上。

　　“一体化教学”在舞蹈教学中的运用，一方面在于教师必须理解学生情况，透彻理解教材，清晰教材的重点、难点，及学生学习过程中可能出现的问题和差异。为此，舞蹈教师应努力钻研教学大纲，细致分析教材内容，对本次课的教材内容进行思维中的再加工，从而形成“一体化教学”计划。另一方面，舞蹈教师应树立正确的学生观，尊重学生的主体地位。因为任何知识的学习与技能的掌握必须通过学生的努力方能实现。从课程组织开始到课程结束，各部分教学过程的安排，都应服务于主要教材的学习，表现出明显的引导性和针对性，并注意选择、设计教学过程中的“兴奋点”这样可以大大提高学生学习兴趣和求知欲，使学生在主动参与的心态中完成学习任务，从而实现“一体化教学”的目的。

　　三．坚持主体性和外源性统一提高舞蹈老师教学质量

　　注意学生在发展中的主体作用是现代教育的突出特点。但凡事都得辩证地看，不能把学生主体推向任其自然、自我发展的陷阱里，要注意主体性与外源性的统一。所谓“外源性”，是指人要依靠环境、教师和学生等其他人的外围指导和影响环境，包括硬环境和软环境。还要充分发挥教师和现代教育技术的作用。教师应以高度的责任感、强烈的事业心感染学生，并保持自己和学生之间交流的敏感性和批判性。

　　在一个教学班里，总会有部分学生由于种种原因在课上表现得信心不足或缺乏兴趣，对这一类学生切不可放任自流，否则面向全体的舞蹈教学就难以得到有力的贯彻。要通过主体与主导交流，并根据他们自身的情况提出不同的要求，把重点放在学生的“发展”上，从而帮助学生从狭隘走向广阔，促进学生主动性、适应性、创造性的发展。

　　四．注重教学经验的总结与评估高舞蹈老师的实践反思能力

　　在教学方案的实施过程中，舞蹈老师要十分注意预测学生在课堂中可能出现的反应，并根据学生的实际反应随时调整教学方案。教学成果的高下与老师对学生的了解、对教学效果的评估、对教学内容的加工、对各种教学策略的熟悉和掌握等密切相关。舞蹈老师在整个教学过程中要不断监察自己的各种教学实践活动，对它们的合理性（合目的性和合规律性的统一）和所产生的效果进行评价和反思，以调整教学设计改进教学实践的能力。

　　五．教学注重循序渐进提高舞蹈老师的安全教育意识

　　由于学习舞蹈易发生弯曲和变形，所以在舞蹈教学训练中首先要解决学生的正确身体姿势，例如正确的站、里、蹲、跳等动作姿态。不宜在坚硬的地面上反复进行跳练习，否则会对下肢骨化点产生过大和过频的刺激，易引起骨化点过早骨化或骨损伤；同时要避免做过多地从高处向下跳的练习，防止骨盆变形。大、中、小跳要结合起来进行，不可安排强度过大、密度过大的大跳练习。要抓紧进行柔韧性练习，但应注意关节周围肌肉的力量，防止软骨病及关节的损伤。

　　六.结束语

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我认为在不久的将来，舞蹈教学将以信息技术为载体，同时注意师生关系的沟通，利用信息技术平台成为舞蹈教学的主要方式和手段，使学生真正意识到利用信息技术，能促进舞蹈水平的提高。

　　参考文献

　　[1]音乐与舞蹈.教科书[M]广东：花城出版社.

　　[2]刘华.浅谈现代教育技术对教学的影响[J].科教文汇，2009，04.

　　[3]董晓春.现代技术与舞蹈教学[J]北京舞蹈学院学报，2003Z1期.

　　作者周玉芳

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