新时代背景下高中班主任班级文化建设措施探究

　　摘要：新时代教育发展呈现出多元化、宽领域、泛层次的特点。在高中教育阶段，班主任工作至关重要。教育改革潮流风云涌动。那么，对于班级管理和班级建设的工作也错综复杂。在班级学习环境中，教师与学生之间的对话是双向的、平等的，教师应该运用引导性的语言，创设和谐的班级环境，让学生参与到集体活动中。因此，创建和谐的班集体，构建多元开放的班级文化，端正班级风气，运用现代化的教育理念和方法促进班级朝着健康向上、和谐团结的方向发展。

　　关键词：新时代背景；高中班主任；班级文化

　　一．前言

　　班级文化包括物质文化和精神文化两个方面。物质文化就侧重于教室文化，主要是指教室的设计，班级环境，教室装修风格，以及学习角和文化墙等硬件设施的配置和布局。精神文化的内涵就非常丰富了，涉及面也非常广泛。主要包括班级规则，奖惩制度，班级理念以及班级学习评价机制等等。著名的教育学家夸美纽斯在《大教学论》中指出：“班级文化建设是一门必修课程，对班主任引导班集体共同实现班级目标而遵循的统一性的价值标准和规则。”由此可见，班级文化首先是在一个班集体中孕育而生的文化，这种文化适用于一个班级，并且班级文化是由班主任主导，班级全体成员共同参与而营造的一种精神文化氛围。班级文化其实体现了班主任的教学管理理念和教育方法。

　　二．新时代背景下班级文化环境建设

　　（一）结合教室特点，建设班级环境

　　在新时代背景下，教育模式也发生了巨大的变化。在班级文化建设方面，要遵循科学性、民主性、多元化的原则。从班级环境营造的角度来分析，班主任在进行班级环境建设时，应该结合教室特点，精心装点教室，营造充满个性，氛围融洽的班级环境。对于学生而言，在充满文化气息的教室里学习，心情也会更加愉悦，对于班级和谐以及班级关系的发展具有非常积极的作用。例如，班主任在和学生设计班级环境时，从教室的周边环境入手。在窗台上摆放小型盆栽。这些盆栽不是从花鸟市场购买回来的，而是教师和学生利用身边的资源，悉心培苗，精心养护，长出了很多苗，然后自制花盆，进行移植。最后将其摆放在教室的窗台上。学生利用课余时间种植出来的小苗，茁壮成长，成为教室的装饰品。在这个过程中，学生的心理和认知更加健全，他们对自己的劳动成果感到非常满意，踌躇满志。通过班级环境建设，学生如班级的认同感和归宿感更强。

　　（二）构建班级文化墙，营造和谐氛围

　　文化环境建设需要从班级的环境进行改造。在教室内，有很多地方可以进行改装，加以装饰，营造浓郁的班级文化环境。例如，班主任在教师的前后两个空白墙壁上进行装饰，前面的墙壁悬挂一个小黑板，这块黑板的作用很重要。班主任将其用作“班级日志板”。班级的事件、学生的心愿以及学习问题都可以写在这块黑板上。通过创设班级日志板，加强师生的交流，同时也能够增强班级的融洽度[1]。学生在繁重的学习中，能够轻松一些。这块班级日志板，记录着班级学生的心情和学习动态，同时也成为学生发泄情绪的场所。

　　另外，在班级教室后面的空墙上也设置一个小黑板，作为才艺展示墙。在日常的班级活动和才艺比赛中，教师搜集学生优秀的作品，包括文章、绘画、手工剪纸等等。只要学生有好的才艺作品，就可以展示在这块黑板上，以供全班同学欣赏。这不仅能够激发学生的创造性，还能够提升学生参与班级活动的积极性。通过创设才艺展示墙，教师能够发现学生各方面的优点，对于增强学生的自信心具有非常大的促进意义。

　　三．班级精神文化建设措施

　　（一）开展主题活动，建设全员参与的班级文化

　　学校对于文化建设比较重视，班主任从班级发展的角度进行着手，开展丰富多样的主题活动，构建班级文化。学校安排每个班级都要有以及班会课。班主任就可以利用好班会课的时间，组织学生参与主题活动。例如，在一次班会课上，班主任开展了以“责任与担当”为主题的演讲活动。这次活动在班主任和班干部的共同合作下，激励了很多学生踊跃参与。班上一些内向的学生也参与到主题演讲活动中。因为这次主题演讲是比较轻松的，教师和学生共同努力，寻找合适和背景音乐，设计活动流程。学生在教师的引导下，参与性大大提升。

　　（二）利用网络资源，丰富班级文化内涵

　　在新时代背景下，互联网非常发达，很多学生都能够利用互联网学习。班主任可以利用互联网技术，构建网络文化建设机制。当然，高中生还是以文化学习为主，很多家长对于学生使用互联网持质疑态度。班主任要加强与家长的沟通。让学生在家长的监督下进行网络学习。在班级文化建设中，班主任可以利用班级群、微信公众号等平台，分享班级活动成果，展示学生在学校的风采。这不仅能够让学生感受到班级文化，也能够让家长了解孩子，掌握孩子在学校的动态。对于建设和谐团结的班级具有非常重要的意义。

　　四．小结

　　在高中班主任班级管理工作进程中，高中班级文化建设的话题成为热点，受到了社会各界的关注。那么，在探索这个主题时，教育工作者应该从两个方面入手，一是明确教育的目标，而是以人为中心，关注学生的发展需求。教师要从细节入手，应地制宜，因时制宜，创设符合教育实情的班级文化环境，更要深入实践，进行分析总结，从方法论、课程论和目标论等角度进行探索，创设合理的班级文化体系。

　　参考文献

　　[1]封秋锋.浅谈高中班主任的班级管理工作[J].中外交流.2018,(9):111.

　　[2]董留华.论如何加强高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育.2017

　　作者蒙丽芳

《新时代背景下高中班主任班级文化建设措施探究》

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