浅谈初中数学教学的提质增效
【摘 要】随着我国教育事业的不断发展与进步，初中数学教学面临越来越高的要求与标准。再加上数学课程本身有非常严密的逻辑体系，学习难度较大，所以为了加强数学教学效果，实现对学生的高质量培养，教师应当对数学教学工作进行进一步的分析，从而实现初中数学教学的提质增效。
【关键词】初中教育 数学学科 提质增效 教学改进
无论是为了促进学生的成长与发展，还是为了适应我国教育事业发展的趋势，加强数学教学研究，在教学中采取更加有效的教学策略，运用更加得当的教学方法，向学生讲解和传授知识，进行能力的培养，从而实现初中数学教学的提质增效都是极为重要的。因此，笔者接下来就将围绕初中数学教学的提质增效这一主题进行分析，谈一谈自己对这一教学工作的想法与观点。
一、对教学方法进行有效改进
如果将整个教学活动比作一台在持续运行的机器，那么良好的教学方法就好比是这台机器的发动机，它能够为教学持续不断地输出动力，让教学得以向前发展和进步。但是在实际教学过程中，并不是所有的教学方法都是适合的，教师采取和运用的许多教学方法并不能对教学起到很好的推动作用，反而会影响教学的进步，不利于初中数学教学的提质增效。对此，教师应当对教学方法进行有效的改进，采取更加高效的教学方法进行教学，以便推动数学教学的发展。例如，笔者在教学中发现，在运用多媒体技术进行教学时，由于课件内容过于复杂，且排版不够美观和整洁，影响了学生的观看体验和学习。于是笔者对教学课件进行了优化，并且对多媒体技术进行了进一步的学习，实现了对这一教学方法的有效改进，在教学中取得了非常不错的效果，实现了教学效率与质量的提高。
二、加强课堂教学
在笔者眼中，教学最为重要的环节就是课堂教学。课堂是教师传授知识教育学生最主要的场所，也是教学效率和教学质量最高的地方。因此，在初中数学教学提质增效的过程中，教师应当着力加强课堂教学，进一步优化课堂教学，让课堂更好地为教学服务，助力教学质量和效率的提高。
为了强化课堂教学，笔者从课堂纪律、课堂环境、课堂活动等多个方面进行了调整，比如向学生重申课堂纪律，提高课堂的纪律性和秩序性，为实现高效率的数学教学创造条件，同时加强班风学风的建设，致力于营造良好的班级文化氛围，协调好多方面的教学工作，为更好地进行课堂教学创造条件，从而利用高质量的课堂教学，将数学教学推向更好的发展方向和高度。
三、充分体现学生的主体地位
人们普遍认为教学工作的开展和落实主要依靠教师，却忽视了教学的主要对象——学生。要知道学生才是课堂的主人，是教学的主体，学生是教学活动中最不可忽视的对象。但是部分教师在教学中并没有充分地认识到这一点，尤其是在传统教学观念的影响下，学生在教学中的主体地位未能得到有效的体现，极大地限制了学生的学习和发展，不利于发挥学生在教学中的主动性和积极性。
因此，笔者认为在初中数学教学中，教师要想实现有效的提质增效，必须要体现学生的主体地位。教学必须要坚持以人为本、以学生为本，将课堂还给学生，将班级还给学生，让学生成为课堂真正的主人。而不是在教学中开展填鸭式教学，不顾学生的意见和呼声，这样的教学是无法达到素质教育和新课程改革要求的，在这样的教学模式下，教师是无法实现初中数学提质增效目标的。
四、落实学科核心素养的培养
在教学中开展和落实学科核心素养的培养工作，是提高教学质量，实现数学教学提质增效目标的关键点。随着社会的不断发展，未来社会对人才的要求会越来越高，按照传统教学理念和模式进行教学，显然已经无法满足社会的要求。数学作为基础学科，对于培养和提高学生的能力与素质至关重要。因此对教学做出进一步的探索，落实学科核心素养培养工作是必然的。
落实学科核心素养的培养，教师一定要讲究科学性，要循序渐进。部分教师在教学中为了让教学工作早日取得成果，提高教学质量，会非常激进，这样的教学虽然能够在短时间内取得较为显著的效果，但是无法吃透数学学科核心素养培养的内涵，也会给教学留下一些难以解决的问题。因此，笔者认为这一教学举措是不可取的，俗话说：一口吃不成胖子。在落实数学学科核心素养培养和实现提质增效目标的过程中，教师应当对教学工作有合理的规划，遵循教学的客观规律和要求准则。
五、坚持提质与增效并重
体质增效其实是一个效率和质量的问题。而效率和质量之间是相互依存的关系，因此，在教学中只追求提质，或者是只追求增效都是不可行的。只顾效率，会让教学变得过于机械化，无法实现对学生的深层次培养；只顾质量，则会导致师生的时间和精力被大量消耗，导致教学任务无法完成。所以，教师必须要找准二者之间的平衡点，坚持提质与增效并重。
以笔者为例，我在教学中为了提高教学质量尝试了非常多的教学方法，同时也非常注重教学效率。尤其是当教学工作出现问题和情况时，一定不能够慌乱，而是要镇定下来，先解决问题，确保教学的质量。因为问题一日不解决，它就会积累下来，影响教学工作的开展。而问题解决之后，可以有效地提高教学效率。所以不论做什么事情，都要讲究质量和效率并重，二者缺一不可，要理清楚教学整体与局部之间的关系，搞明白各个知识板块之间的关联，要想实现提质与增效并重，教师在教学中应当做到详略得当，统筹全局。这样才不至于在教学中顾此失彼，数学教学工作才不容易出现问题。
以上就是笔者作为一名初中数学教师，围绕初中数学提质增效所进行的分析。教学质量和效率的提高，一直都是教育工作者思索的重点，针对其中存在的问题，大家也都提出了各种看法，非常的丰富。希望在以后的教学工作中，我们依然能够有这样的精神和坚持，为提高和实现初中数学提质增效的目标而不断努力！
参考文献
[1]王昌达.关于提高初中数学教学课堂教学效率的探讨[J].速读(中旬),2019(003):162.
[2]黄志军.问题解决及其在初中数学教学中的实践——刍议数学学科核心素养的培育[J].课堂内外:教师版(中等教育),2019(5):47-48.
作者赵 霞
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