新高考改革背景下高中语文教学改革探究
【摘 要】随着教育改革的不断深入和素质教育的全面实施，传统的高考模式已逐渐退出历史舞台，一种全新的突出学生主体地位、提高学生综合能力的高考模式应运而生，高中语文教学改革迫在眉睫。在新高考背景下，高中语文教学必须与时俱进，应试教育的教学理念、教学内容、教学方式都已无法满足新高考背景下的教学需求。本文基于新高考改革背景对高中语文教学改革进行了探究，力求提高学生语文学科的核心素养，促进学生全面发展。
【关键词】高中语文 教学改革 探究
一、当前高中语文教学改革的必要性
我国高考制度建立于二十世纪五十年代。受传统教学理念的束缚，师生都形成了应试教育思想，致使高中教育内容过于功利化。教师在教学时以自己与教材为主，使用“填鸭式”教学方法进行教学，忽视了学生的主体地位和学生之间的差异性。教学模式单一，师生间缺少互动等，致使学生的非智力因素受到了制约，不利于学生对语文知识综合运用能力的提高。教师只注重对学生文化知识的教学，忽视了学生核心素养的培养和对学生思想道德、行为规范、思维能力和实践能力的培养。传统的教学模式已无法使学生在新高考中取得良好的战绩。在新高考背景下，高中语文教学内容和教学手段随之发生了改变，新高考采用的题型更为现代化、开放化、人性化。可见，本次新高考改革是全方位、多元化的综合性改革，基于新高考的改革背景下高中语文教学改革显得尤为重要。
二、高中语文教学现状分析
首先，教师的教学理念落后，教学时不注重以学生为本。受传统教学理念影响，部分教师特别注重知识讲授，喜欢使用“填鸭式”教学模式进行教学；教学内容单一，不重视学生的主体地位；师生之间缺少互动，课堂教学气氛沉闷压抑；作业繁多，使学生身心压力过大；教学评价没有互动。其次，学生面临高考压力过大，教师忽视对学生素质的培养。部分教师以考试成绩作为唯一的教学目标，导致学生产生过大的心理压力，进而失去了学习兴趣，最终导致学习效率下降。第三，教学方式缺乏多元化。部分教师长期采用传统的教学模式，认为教师的教和学生的学只是为了应付平时的考试。教学方式缺乏多样化，教学资源缺乏多元化。当前虽提倡采用全新的教学方法和教学设备，但部分教师仍无法深度理解新课改的教学要求，导致全新的教学设备无法合理被运用，导致教学效率下降。
三、新高考改革对高中语文教学的新要求
首先，要贯彻“立德树人”教学理念，更加关注对学生综合能力的培养。新高考背景下，将语文教学与“立德树人”相结合，加强对学生社会责任感的培养。同时，将对语文知识点的考查也转移到培养学生的语文综合能力上。教师在教学的过程中要打造更加开放的课堂，给学生锻炼的机会，促使学生拓展思维、提高综合能力。其次，在新高考改革背景下，高中语文教学要更加注重知识的开放性、时效性、创新性和生活化，更加注重学生对综合知识的掌握和运用。新高考题目很好地体现了时代性、开放性，且涉及的领域较广，教师在教学时要选择具有时代性、时效性、创新性和生活化的知识内容，以提升学生的语文综合素养。第三，在新高考改革背景下，高中语文教学要更加注重学生对文化的传承。文言文教学要侧重于对传统文化的承载，作文要体现出鲜明的时代性，使学生能在文章中体现出对社会热点、新闻的评论和见解，进而全面提升文章的思辨性。教师要将核心素养的教育理念渗透到语文教学中，语文学科核心素养包括学生语言的构建和运用、思维能力的培养和提高、文学鉴赏审美能力的培养、文学创造能力的培养、文化的理解和传承等。
四、新高考改革背景下高中语文教学改革思路
1.更新教学理念，建立科学、合理的课堂情境。在新高考改革背景下，教师要与时俱进，更新教学理念，创设更为科学、合理、生动、有趣的语文课堂教学情境，营造和谐的课堂氛围，改善枯燥乏味、压抑的课堂氛围。加强师生之间、同学之间的交流与讨论。教师应充分发挥课堂情境的优势，提高学生的学习兴趣，引导学生结合语言想象对其内在规律自主探究，使学生能主动、积极、快乐地参与到教学中。
2.整合教学资源，创新教学方法。语文高考试题出现了许多实践运用题，教师在开展高中语文课堂教学中必须要结合新高考改革下的考查点，全面加强教学资源的整合，更好地开展课堂教学，逐渐形成一个健全的、系统化的网络体系。要整合当前的教学资源，拓宽学生的学习视野，为学生营造全新的学习环境。教师要立足学生创新教学方法，丰富课堂教学手段，开展多样化的教学活动或教学比赛等。
3.重视文言文教学，强调文化传承，加强写作训练，提高学生的写作能力。在新高考改革的背景下，文言文在高中语文教学中的地位随之提升。教师不仅要认识到文言文的重要性，同时还要重视文言文教学中的文化传承。如《师说》《逍遥游》《劝学》《苏武传》等，促使学生在文言文学习中认识到中国文化的博大精深，进而使其自觉承担传承中华文化的重任。在高中语文教学中写作能力是新高考下的重要要求，面对这一全新的教学要求，教师要改变传统的作文教学模式，重视经典语料的累积，主动建构语言知识以及规律，引导学生加强对日常生活的观察，并增加阅读量，实施生活化写作。
4.利用大数据开展精准教学，激发学生兴趣。教师必须树立大数据的教学理念，不断拓展学生的学习途径，提高学生的语文能力。运用大数据的教学方式，能够将学生置身在课本的情境中，感受到作者想要表达的思想。合理利用大数据信息能够锻炼学生的文学功底，提升学生的文化底蕴。
5.合理设计实践活动和专题学习，推动高中语文素养全面发展。通过近几年高考语文评价内容和测试内容的发展情况来看，尽管考试内容板块相互之间是独立的，但很多命题者很重视考试内容板块之间的内在联系。根据语文学习任务群进行创造性教学，“任务群”是结合不同的语文学习内容，积极开展的各种学习实践活动，还能紧紧围绕社会热点话题进行的社会调研活动。就学习内容来讲，其更加重视课程内容相互之间的高效融合，以促进语文课与其他学科之间的联系。
参考文献
[1]段红梅.新高考背景下学生的核心素养培育与提升[J].华夏教师,2018,116(32).
[2]兰树娇.新高考改革背景下的高中语文教学改革[J].山海经,2015,000(010).
[3]李先富.基于新高考改革背景下的高中语文教学改革研究[J].课外语文,2019(12).
作者陈丽莉
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