新高考视域下高中地理教学方法探讨

　　摘要：在当前新高考背景下，高中地理教学需要有效进行深化改革，以迎接新局面、新挑战。新高考对高中地理教学提出了新的要求，并将高中地理学科的位置提高，教师需要全面提升教学的质量。对此，教师要科学、合理的开展高中地理教学，提升学生的高中地理学习主动性，改变传统模式下的高中地理教学方法，通过革新授课方式，有效提升高中地理教学质量。本文探究了在新高考背景下高中地理教学的方法。

　　关键词：新高考；高中地理；教学策略

　　在新高考背景下，人们对高中地理教学越来越重视，高中地理学科的位置也有所提升，对此，教师也需要采取相应的教学措施，提升高中地理教学的有效性，进一步明确学生的主体地位，让学生学习正确的地理学习方法，同时塑造学生的大学意识和全局观念，有效掌握地理知识。在具体教学的过程中，教师需要将地理学习的重要意义、地理与环境、地理与人类社会等各个方面的关系进行系统的讲授，不仅要让学生学会地理分析的方法，更要让学生认识到当下我们所面临的地理问题。

　　如果您已经写好地理论文要发表，可以看看地理科学论文发表指导，对您论文发表有一定的帮助。

　　一、新高考视域下高中地理教学现状及原因

　　在新高考背景下，高中地理学科具有较大的变动，高中地理学科从主考科目变为选考科目，这说明学生当前学习有较大的主动选择权，学生对学科的选择和学习大多都出于自己的兴趣，因此学生在学习时会更加有针对性，选择高中地理学科的学生大多对高中地理学习有所期待。对此，教师需要改变传统高中地理的教学方式，以学生的兴趣为出发点，提升学生的综合素质，由于高中地理课程成为了选考科目，其教学方法也会发生相应的改变，最显著的改变就是在教学形式上由行政班级变为走班制，这说明学生的流动性增大，这既是一个机遇，又是一个挑战。在班级流动性增大的时候，教师与学生之间的磨合，学生与学生之间的交流、磨合则成了最大的问题。如何正确引导学生快速的融入不同的班级体，最大限度发挥走班制的效果，是教师需要考虑的问题。除此之外，教师还需要花费更多的心思去探究每一个班级的不同特征，在实施走班制教学的时候，要充分关注学生的学习状态，引导学生进行充分的讨论交流，强化学生的学习主体性，创新授课方式，给学生提供自主学习的机会。在新高考背景下，学生有机会进行两次地理考试，在第一次考试中没有太多时间进行地理学科准备的学生，有了第二次“打翻身仗”的机会，在第二次地理考试时，学生在选择选考科目之后，有更加充分的时间进行选考科目的复习。在这一阶段，学生的基础会再一次夯实，学生的真实实力得以体现，学生的地理效率也会有效提升。新高考背景下的高中地理教学，能够极大程度地改变传统地理教学中学生的被动地位，学生不再是消极被动的接受教师所传授的知识，相反，学生能够充分发挥学习的主动性，调动自己的学习兴趣进行地理学习。新高考背景下的一系列改革，真正做到了“以生为本”，教师也需要遵循“以生为本”的原则，改变高中地理的教育理念，重新设计教学内容。

　　二、新高考视域下高中地理教学方法的策略探究

　　（一）转变教学理念，提高教师素养

　　在新高考背景下，高中地理教学各方面都需要进行相应的调整与改进，尤其在教学理念方面，教师需要做到“以生为本”。因此教师需要在新时期不断落实学习目标，通过学习提升自己的教学能力，同时转变教学理念，在教学过程中，也要像学生一样孜孜不倦的学习，汲取先进的教学思想和养分，提高教学的能力和教师的素养，在课堂互动、教案设计、课后反馈等多个方面进行有效的探究，成为学生“心灵的导师”和“学习的引路人”。

　　（二）营造课堂氛围，优化课堂教学

　　良好的教学氛围，需要依靠教师和学生两方主体进行构建，作为教师，要向学生展现平易近人的一面，并且尝试站在学生的角度去思考问题，理解问题，教育学生，引导学生发掘问题，从现象看到本质时，同时也要注意引导方法。对于学生而言，需要尽可能配合教师进行地理教学，同时与教师之间形成良性的互动，在解决问题的过程中，不断锻炼个人能力，实现个人价值。为了营造良好的课堂氛围，教师要善用说话的艺术，与学生建立平等和谐的交流关系，鼓励学生在课堂上提出疑问，大胆质疑。

　　（三）整合教材内容，提高学习效率

　　在新高考背景下，教师需要对地理教学的内容进行整合，有针对性地进行讲解，在教学的过程中需要做到详略结合。对此，教师需要先深入研读教学大纲和教材内容，并且挑选出重点讲授的内容，针对有变动的部分进行取舍。在为学生筛选了一部分教学重点之后，再有效整合教材内容，尽量将每一节知识和单元之间的知识进行有效的串联，让学生每学完一课的新内容都可以对前一部分的旧知识进行联系，像滚雪球一样使基础知识更加牢固。在有效整合的教材内容之后，学生学习的目的性能够有效增强，而且学生会更加轻松的把握学习的重点内容，在复习的时候也会更加有的放矢，从而提高高中地理的学习效率。

　　结束语总而言之，在新高考背景下，对各学科的教学目标都提出了新的要求，高中地理学科位置有所提升，教师需要注重学生全方位综合能力的提升及培养。教师在教学方法、班级管理、课堂互动等多个方面都需要进行有效的革新，以此来落实新高考的目标和要求，真正做到将学生培养为高素质的综合性人才。

　　参考文献

　　[1]蔡丽花.对新高考视域下的高中地理教学方法的思考[J].新课程（中学），2019，000（003）：139.

　　[2]赵艳波.新高考模式下的高中地理教学分析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（008）：P.140-141.

　　[3]乔雪莉.新高考改革下的高中地理教学方法[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）.2019.

　　[4]刘晓贞.新高考背景下的高中地理教学设计[J].成功密码：综合版，2019（3）：44-44.

　　罗峰

《新高考视域下高中地理教学方法探讨》

上一篇：新时代学校体育归化之路:从强制走向自由

下一篇：新高考背景下高三艺术生地理复习策略探究