新时代背景下结构力学课程思政的教学探索

　　［摘要］在专业课程中融入思政元素，是新时代背景下高等学校本科教育的要求。本研究结合结构力学课程培养目标，归纳总结了该课程所蕴含的爱国情怀、哲学思维、核心价值观、立德树人等思政育人元素，提出了案例教学、实践教学、发现式教学、启发研讨式教学等教学设计方法，并对做好课程思政的教师提出了建议要求。在结构力学中进行课程思政，有助于落实立德树人的根本任务，提高课程的教学效果，这也为实现土木工程专业“三全”育人目标提供了参考。

　　［关键词］课程思政；爱国情怀；哲学思维；核心价值观；立德树人；教学设计

　　2016年12月，习书记总书记在全国高校思想政治工作会议中曾提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。同时强调，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1-2]。2019年3月，习总书记又在高校思想政治理论课教师座谈会上提出，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人[3]。为了响应党和的号召，为全社会“立德树人”的教育新格局做贡献，高校教师应结合本专业实际积极探索课程思政建设。

　　一、结构力学的课程目标及与其他课程的关系

　　结构力学是土木工程专业的一门重要的必修专业基础课，重点培养学生的结构分析能力和计算能力，通过本课程的学习，学生要达到以下3个课程目标。

　　课程目标1：了解结构计算简图的选取；掌握平面几何不变体系的基本组成规则及其应用，能建立土木工程领域复杂工程问题的力学模型。

　　课程目标2：掌握静定结构受力分析的方法和内力图的绘制；熟悉静力法和机动法作静定梁的内力影响线；掌握利用图乘法和刚体虚功原理计算静定结构的位移；掌握力法、位移法、力矩分配法的基本原理，会用力法、位移法、力矩分配法计算超静定结构，能推导、验算土木工程领域的复杂工程问题。

　　二、结构力学课程融入思政元素的育人路径

　　（一）结合工程结构案例结合工程结构案例，，弘扬爱国主义情怀弘扬爱国主义情怀，增强增强““四个自信四个自信””

　　结构力学课程中涉及丰富多样的工程结构案例，适宜展开思路，挖掘其中的思政元素，进行“三全”育人。

　　结构力学的研究对象是杆件结构，涉及土木工程行业中的许多工程。我国超高层建筑（上海环球金融中心等）、高铁（“八纵八横”高铁格局）、隧道（秦岭钟南山隧道、锦屏二级水电站深埋特大引水隧洞等）、桥梁（港珠澳大桥）、机场（大兴机场）等世界一流工程的建设，是崛起和强大的直接证明，能够激起学生强烈的爱国主义意识和民族自豪感。每一项工程建设从设计到施工都离不开力学指导，其中蕴含着多种力学原理。

　　（二）哲学思维分析

　　力学规律哲学思维分析力学规律结构力学与哲学的内在联系使其具有实施课程思政的独特优势。

　　2019年4月，土木工程和结构力学著名专家龙驭球先生在其文章《结构力学方法论的哲思回望》中说的“花落梦深处，道藏技里边”，道出了结构力学学习技巧的多样性，并从方法论的角度提出了5点：1.结构力学方法论是“阴阳—和合系统”；2.结构力学方法通常“成对、互补”出现；3.虚功能量法“合一、多能”；4.虚功能量法之间“殊途同归、实质相通”；5.“平衡”与“几何”中“互借”“互伴”[9]。这5个方面涵盖了结构力学课程的精华，与哲学中辩证统一的思想相通。

　　三、结构力学课程思政教学设计方法

　　（一）案例教学法案例教学法

　　将结构力学的求解方法应用在各大土木工程结构中，成功的工程实例有典型古建筑应县木塔、石拱桥赵州桥、特种结构上海明珠电视塔、大跨结构大剧院等。以新建港珠澳大桥为例，可以介绍连续多跨桥的受力特征及计算方法，激发学生的爱国热情，增强学生的文化自信和民族自豪感。

　　四、课程思政对专业课教师的要求

　　（一）爱上这门课爱上这门课

　　课程思政建设的关键在教师。教师是课堂教学的责任人，要起好引领作用。每位教师都要思考，如何依据本学科、本专业特点，设计课程思政的教法，教师要养成在课程教学中主动研究、加强思想政治教育功能的自觉意识。要形成这种自觉意识，首先要喜欢这门课，爱上这门课。只有喜欢和热爱它，才愿意无私付出，去思考，去践行，从而发自内心的变成一种自觉、一种习惯，专业思政元素也自然能得到提炼。

　　（二）精心备课，认真上课

　　备课是教师的第一要务，备好课是教师的本职工作，精心备课是对教师的更高要求。课程思政作为新时代格局下的新要求，其教学效果依赖于教师对课程的把控力，投入程度。简单的上课准备不能满足课程思政对课堂的教学要求。专业课的学时有限，不能占用大量学时大篇幅讲思想政治，宜短而精，融盐于水。如果没有精心准备，就会产生生硬之感，学生也不愿意接受，结果适得其反。良好的课程思政育人效果一定源于精心备课，认真上课是课堂效果的直接过程体现。备好课，上好课，辅导好学生，改好作业，每个教师躬体力行，才能为特色社会主义培养德才兼备、德智体美劳全面发展的合格建设者和可靠接班人[10]，这也是立德树人的真正体现。

　　结束语

　　在专业课程中融入思政元素，是新时代背景下高等学校本科教育的要求，在结构力学课程中开展思政教育对实现土木工程及相关专业学生“三全”育人有重要影响。专业课程思政教育势在必行，但任重道远。本文结合结构力学课程培养目标，进行了思政元素的归纳总结，探索了课程思政的教学设计方法，提出了教师工作做法，为土木工程专业课程思政教学提供了参考，有助于推动土木工程专业其他课程“课程思政”的快速发展。

　　在今后的工作中，我们将设立更为详细具体的育人目标，进一步完善“课程思政”体系，增加思政育人途径，建立合理的考核评价机制，提高教师全员育人的水平，真正实现思政课程和课程思政同向同行，上善若水，润物无声，合力育人，将扎实的理论知识、正确的价值追求、理想信念和家国情怀有效地传递给学生。

　　［参考文献］

　　［1］习书记.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

　　［2］石书臣.同向同行：高校思想政治教育协同创新的课程着力点［J］.思想理论教育，2017（7）：15-20.

　　［3］习书记.用新时代特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［EB/OL］.（2019-03-18）［2020-02-18］.

　　［4］徐飞跃.高校课程思政“六进”行动策略研究［J］.成人教育，2019（8）：58-61

　　秦本东蔺新艳孟海平王钦亭

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