初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨

　　摘要：我国普遍采用的是45分钟为一堂课的教学时间制度，那么如何让学生在这45分钟内明确知道这堂课的学习目标以及学习任务，然后在这一指导下去进行最高效率的学习，是每个教师所需要思考的问题。对此，教师可对如何将英语教学有效课堂进行完美导入进行研究，并提出一些可探讨可借鉴的思路与途径。

　　关键词：初中英语；有效课堂；导入方法

　　随着当前教育的不断发展，如何更有效地提升课堂教学效率成为越来越多人的关注点。从古至今，我们的教育教学活动都是围绕着将学习内容以讲课的方式进行知识传授的，所以学生首先就是从教师的课堂教学内容上获得知识的。面对思想尚未成熟且正处于叛逆时期、接受知识能力尚需锻炼的初中生群体，我们需要采取“课堂内容新颖、教学方式有趣、学习活动丰富”的总体英语教学模式。随着当前教学理念的不断更新与变革，我们受到的传统教学理念的影响越来越少。一部分英语教师改变了自己的教学模式，以一种更加新颖灵活的教学方式来进行英语课堂教学，将教学内容通俗易懂化，尊重了学生的学习意见，充分调动了学生的英语学习兴趣与热情，提高了他们的学习效率，最终的教学效果也大大超过了我们的预期。因此，加大对初中英语教学有效课堂的导入力度和提高其普及率显得尤为重要。

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　　一、初中英语教学有效课堂导入的现状

　　在传统教育教学理念的长期影响下，我国初中英语的整体教学结果呈现着参差不齐却普遍低下的效果。而这种教学效果的出现离不开我国长期以来对初中英语采取随意混乱、落后、教师主导学生被动的教学方式的影响，这使得初中生对英语的学习兴趣和主动性大大降低，进而导致他们的学习效率下降，最终学习效果总体不理想。我国初中英语教师还是普遍采取一些满堂灌的方式来进行知识传授，而且出现了对导入环节不重视、课堂内容无聊古板、讲课方式落后等等问题。学生在这样的教学模式下，不能得到明确的学习目标和学习任务的指导，抓不住学习的重点，继而产生不出最有效的学习效果。再加上教师没有足够优秀的能力将四十五分钟的课堂时间完全利用起来，不能突出教学重点，使得课堂效率大大降低，学生的学习热情退却，英语学习氛围不浓厚等现象产生。

　　二、研究初中英语教学有效课堂导入方法的必要性

　　在长期的历史实践验证下，我们不难发现，培养一个有效的教师团队对于教育教学活动将会产生着多么大的意义。因此，培养初中英语教学工作者的教学能力显得尤为重要，他们必须要有能力面对学生的特质有针对性地设计一个能启发学生思维、调动学生学习热情的导入环节。只有在教师设计出一个完美的课堂导入环节之后，我们的初中英语学习效率才能得到最有效地提升。

　　三、初中英语教学有效课堂导入方法的研究结果

　　（一）自由交谈法

　　要想充分了解学生的心理活动，教师首先应该做的就是与学生之间建立起一个自由交流的空间。英语本身作为一门语言，需要学生主要掌握其日常生活中的灵活运用与交流能力。所以，初中英语教师完全可以利用英语这门学科的特点，用英语来与学生进行日常生活的交谈，使英语潜移默化地深入到学生的日常生活和潜在思维中。例如，教师可以利用当今时事热点话题，在每堂课前来进行学生分享活动，这样不仅使得学生的思维与现实生活紧密结合在一起，还能使得学生在课下有共同的话题进行探讨与交流，最重要的是能使学生的英语口语能力得到更多的锻炼，使学生意识到英语的实用性价值。

　　（二）历史知识法

　　语言都是经历上百年或上千年的时间孕育发展来的。英语的发展同样包含着太多的历史背景和文化，所以教师要重视对英语的发源以及国外民族特色的历史知识介绍，将国外的文化和民族特色作为课堂的补充知识，这样不仅使得学生能够产生尊重文化差异的意识，还能集中学生的注意力，提其高学习效率。例如，教师可以讲述圣诞节的由来、外国人的相处之道等等，这些特色性的小知识能够极大地抓住学生的目光。

　　（三）情境代入法

　　我们现在的教学大多是借助着计算机来进行的，因此，教师有了足够的条件来对学生进行场景设计与营造，提高他们的日常英语运用能力。例如，教师可以让学生阅WhoStealMyCheese？这则小故事，然后自由结组进行话剧演练，最后在计算机的支持下进行台词展示来供大家学习与讨论。

　　四、结语

　　根据大量的研究结果显示，课堂的效率与课堂导入环节有着较大的正向联系。所以，充分重视课堂导入环节，不仅能使教师的课堂教授内容重点更加突出，还能使学生明确学习目标和学习任务，提高课堂学习效率。本文主要从初中英语教学有效课堂导入的现状、研究初中英语教学有效课堂导入方法的必要性，和初中英语教学有效课堂导入方法的研究结果三个方面来进行探讨与研究，希望最后提出的方法能够为初中英语教育工作者带来可借鉴性的思路，从而为我国英语教学事业的发展提供一丝力量。

　　参考文献：

　　[1]宋翠娥.初中英语课堂导入的实践探究[J].英语教师，2018（18）.

　　[2]张敏，陆少明.“生成性教学”有效性研究的构想[J].现代中小学教育，2010（11）.

　　康宏

《初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨》

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