现代大学实现国际化高等教育教学思考

　　摘要：教育是立国之本和强国之路。一个的教育发展水平，尤其是高等教育的发展水平，直接影响着科技发展水平和人才素质的高低。随着高等教育国际化备受关注，高等院校必须面向世界，吸收和借鉴世界各国高等教育办学理念和办学模式。针对新时代高等教育国际化发展趋势，高等院校从实际出发深入开展双语教学，促进教学内容与国际接轨；鼓励教学资源的合理共享，加强中外大学的合作培养；努力建设大学国际化师资队伍，增加大学生校际文化交流；实现国际化教育教学理念，加强国际学术交流与传播等教育教学模式，加快高等教育国际化和现代化步伐，综合提高理论教学和实践教学的国际化水平，是高质量培养出实用创新型科技人才的必要途径，更是促进世界文化交流的主要手段。

　　关键词：理论教学；实践教学；高等教育；国际化；实现模式

　　20世纪90年代，随着全球化对人类社会影响的日益深入，逐渐引起各国政治、经济、文化、教育及社会等学科领域的重视，诸多学者由此掀开研究热潮。在众多领域不断趋于全球化背景下，高等教育国际化既给我国高等教育发展带来新的机遇，又提出严峻的挑战。2001年9月联合国科教文组织在日内瓦召开的国际教育大会上倡导各国要在教育国际化浪潮中学会共存。可见，在全球化趋势下为满足现代经济、政治和文化发展的需求，实施开展高等教育国际化办学模式，是促进我国高等教育更快更好地发展的重要措施，是建设高水平的特色教学研究型大学的关键因素，是培养适应经济全球化趋势的复合、实用和创新型高素质国际化人才的主要途径。

　　一、现代大学国际化教育的诞生和发展

　　高等教育国际化是指一个高等教育面向国际发展的趋势和过程，是高等院校把国际化理念融入教学、科研和服务的过程。从世界古代的“游学”和“游教”就可以看出，无论是历史悠久的希腊和文明古国的埃及，还是五千年文明的，古代教育就已不受地域的限制。公元前三世纪中期，亚历山大博物馆是著名的高等教育中心，吸引来自各国的青年来此学习。16世纪后期到19世纪初期，世界各国的高等教育发展缓慢，国际化进程稍有滞后，13~14世纪德国诞生了海德堡大学、克隆大学和莱比锡大学等古老大学，但1694年德国诞生了哈勒大学和1737年创办的哥廷根大学，这是两所世界上最早具有现代大学形态的欧洲大学，到了1810年才诞生将教育与科研紧密结合的现代大学之母洪堡大学[1]。19世纪后期的世界高等教育有了空前发展，在教学自由思想的指引下，各国对大学教学方式进行重大改革，同时将科研真正带入大学教育。第二次世界大战后，高等教育国际化进入一个崭新的高潮阶段，全球范围的留学生人数不断增加，国际化高等教育的交流范围得到扩展。21世纪的经济全球化使得高等教育国际化突飞猛进，日新月异。

　　二、高等教育国际化教育教学模式

　　世界经济全球化日益深入，高等教育国际化成为高等院校及其教育改革和发展的必然趋势。在过去几十年里，高等教育国际化已经得到很大程度扩展，跨境的大学生、教师和研究人员的数目增长很快，国际化活动越加复杂[10-11]。高等教育国际化既是高等教育的内在要求，也是现代社会发展的有效途径。在高等教育国际化环境下，拓展大学生国际视野、培养和强化跨文化交际能力势在必行[12]。实现高等教育国际化，不仅成为发达高等教育改革和发展目标，也是发展家高等教育发展的必由之路。结合我国高等教育的实际情况，探讨实现高等教育国际化主要教学模式。通过不断向发达高等教育学习和借鉴，才能更好地促进我国高等教育可持续发展。

　　三、教育教学国际化对农业大学的重要启示

　　高等教育国际化给我国高等农业院校的发展带来了机遇，推动了国内外高等农业院校的交流与合作，从而促进了科技创新和经济发展，也进一步加快了中外合作办学步伐[23]。

　　（一）扎实开展专业

　　双语教学，教学内容逐渐与国际接轨双语教育要求在教育过程中有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体，使大学生在整体学识、两种语言能力及其所代表的文化学习及成长上，均能达到顺利而自然的发展。目前很多院校都与国外有定期或不定期的学术交流，或与国外院校合作办学，为教师进修或考察带来许多机会，从而有助于提高教师的英语和专业水平。此外，学术交流也为双语教学引进原版教材提供了有利条件。双语教学过程应注重多种教学方法和手段的联合应用，例如，结合时间教学和空间教学，在教学过程中，充分利用网络教学平台，扩充学生的学习空间；制作图文并茂的双语课件；提高大学生的教学参与性[24]。对教学语言为非母语的大学生来说，双语教学方式的选择决定着大学生的学习效果，教师作为教学主体，在双语教学中起着重要作用，在备课、教学和课后过程中，要充分考虑大学生的理解能力[25]。教学过程要充分调动大学生的学习积极性，切不可机械化进行知识灌输，不考虑大学生对知识的消化和吸收。双语教学需要不断的创新和发展,是为了更好地提高双语教学效果，可以积极探索华裔客座教师引进机制，积极制定与之相配套的科学化、多样化课程考核方案，教学过程中注意遵循“教师为主导、学生为主体”的原则，以学生为本，因材施教[26]。虽然双语教学过程中存在着一定的挑战，但相信在广大教育工作者的共同努力下，积极探索，不断努力，双语教学一定会在不久的将来获得更快更好的发展。

　　（二）加强国际大学教育合作，鼓励合作办学与资源共享

　　教育对外开放，加强国际大学教育合作，教学资源高度共享，是实现高等教育国际化的一项重要举措。地方农业院校发展国际交流与合作是大势所趋，也是实现地方农业院校跨越式、国际化发展的必由之路[27]。然而，目前高等农林院校中外合作办学存在的主要问题是办学经费投入不足、师资队伍建设乏力、专业课程设置不科学和教学质量监控缺失[28]。面对上述问题，我们应始终坚持开门办学、开放办学，不断加大国际交流与合作力度，通过学习和借鉴国外高等农林院校的先进办学理念、发展机制以及教育教学和人才培养模式，来强化办学特色，完善办学模式，提升办学水平[29]。此外，专业院校需结合自身特色和国际化发展战略的特点，扩大学生的全球化视野，鼓励大学生多与世界先进院校的学者和教师进行沟通，提高大学生的外语能力和国际化交流水平，从而培养出更加专业的人才；改善师资结构、学缘结构，鼓励培养和支持教师的海外求学与交流经历，提升教师的国际化水平，加强师资队伍建设；加强专业院校的“软件”建设，提升国际化管理服务水平和保障力度[30]。对于国际化教学资源相关较少的高等农业院校，应通过开展多形式的国际交流与合作，积极为教育改革和发展贡献力量，做好更深层次的产学研服务，真正为创新人才的培养提供高质量的服务。

　　（三）努力建设国际化师资队伍，加强大学生国际化交流

　　世界一流大学具有的共同特点就是拥有世界一流的师资队伍，而建设世界一流的师资队伍就必须从全球范围内招贤纳士；而大学生通过参加国际化交流，拓宽国际化视野，提高专业知识的认知能力，则是实现高等教育国际化的重要环节之一。地方高等院校师资队伍国际化，是提升人才培养质量的前提和基础，是促进专业学科发展的重要保证，是搭建国际交流与合作大平台的重要载体，更是提高地方院校核心竞争力的重要途径[31]。教师作为知识的传承者，无论是在传统教育中，还是在当今国际化教育中，都肩负着传道授业解惑的伟大职责，而现阶段对教师提出了更加严峻的挑战，要不断加强教师的国际化培养，不仅要学习先进知识，还要掌握前沿技术，从而更好地开展国际化教育。教育研究工作者在高等农业院校国际化人才培养创新模式探索与实践中发现，可以通过加强顶层设计和战略规划，为国际化人才培养提供制度保障；顺应政策导向，构建全球合作大格局；加大专项基金投入，大力推进中外联合培养和多种形式的大学生海外交流项目；积极推进课程改革，培育全英课程及双语课程；多渠道引进海外高层次人才，加快推进师资队伍国际化建设；鼓励大学生参加大型国际赛事，大力发展留学生教育，营造国际化校园文化环境等六个方面，探寻高等农业院校国际化人才培养策略[32]。高等教育国际化是高等教育发展的必然趋势。因此，高等农业院校既要寻找国际化师资队伍建设和国际化人才培养的有效路径，又要进一步加强高等教育国际化发展的理论建设，从多角度和多层次探索高等农业教育国际化的实效性和特色化。

　　（四）优化国际化教育理念，加强国际学术交流与传播

　　高等教育国际化是在经济全球化背景下诞生，其基本目标就是促进世界范围内教育的相互理解、交流合作和协调发展。这就要求拓展师生的国际视野，增强国际竞争意识，注重培养师生多元文化理解、沟通、交流和716合作的能力。开展多种形式的国际学术交流与合作，扎实提高高等农业院校办学水平和国际影响力，重点考虑推进高等教育国际化过程。与以往的通过政府公派方式实现高等教育的国际交流与合作不同，如今高等教育国际交流与合作主要依托高等院校开展师生、学术、科研和文化等方面的国际交流，是高等农业院校在国际舞台上获得一席之地的重要渠道[27]。在世界各国彼此联系越来越紧密的新时代，高等农业院校要时刻牢记在国际化背景下增加国际间学术交流和知识传播，吸纳最先进的文化知识和科学技术，不断提高教师的国际化教学手段，加强大学生国际化学习能力，促进高等教育国际化快速发展。

　　四、未来展望

　　为适应新形势下对专业人才培养的需要，高等教育国际化进程充分依托本身的优质教育资源和条件，引进国外多元化和先进化的教育资源和教学理念，建立开放性、国际化和规范化教育管理体制，努力将我国高等院校发展成为具有鲜明特色的国际高级实用型人才培养与培训基地。

　　针对新形势下高等教育国际化发展的特点，通过开展双语教学、不断促进教学内容与国际接轨、努力实现师资力量国际化、积极参与国际学术交流会议、加强中外高等院校合作培养、鼓励中外教学资源合理共享、实现教学理念国际化等教学模式，综合提高理论教学和实践教学的国际化水平。国际化已经成为高等教育发展的一种全球性趋势，它不仅是一种教育发展的特色，更是一种正在全球范围内积极展开的实践活动。我国五千年的悠久历史，具有自己独特的政治、经济和文化传统。但从长远看，完全抛弃国际化高等教育环境，自主寻找高等教育的发展之路是无法实现的。因此，高等农业院校应该客观地面对高等教育国际化，将挑战变为机遇和动力，相信经过不断努力，我国高等农业教育会迈向一个崭新的台阶。

　　参考文献

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　　田春莲，张路遥，张德显，牛生吏，崔璨璨，白文林，刘明春

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