激发各类职称护理人员积极因素的做法和体会

　　摘要：作者根据本科现有初、中、高级护理技术职称的护理人员结构，对如何调动各类职称人员积极因素、促进护理管理进行了一些初浅尝试。(1)职称与职责相结合，增加约束感：相应的职称必然要担负相应的工作职责才能激发更大的工作热情，根据职称不同建立监督机制，使各类人员增加了工作中的自我约束感。(2)职称与培训相结合，增加紧迫感：通过阶梯式训练，使各类职称人员在培训上拉开了档次，分出了高低。(3)职称与能力相结合，增强使命感：既要鼓励各类职称人员挖掘自身潜力，又要给他们创造良好的客观环境。(4)职称与考评相结合，激发责任感：对不同职称的护理人员进行定期考评，为整体素质的提高奠定了良好的基础。

　　关键词：职称，积极因素;护理管理

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　　随着医学护理模式的改变和新技术、新业务在临床的广泛应用,对护理工作也提出了更高的要求。目前,护理队伍技术职称逐步理顺,已形成初、中、高级护理人员的梯形结构,如何提高各类职称人员的专业素质和管理水平以适应现代护理学发展和达到职称层次的要求,已成为护理管理的中心内容。我科是老年心血管病区,现有护理人员?人,其中副主任护师(名,主管护师2名,护师Σ名,护士Σ名,形成了合理的护理技术职称结构,如何调动不同职称人员的积极性,使之各尽其能,各展其长,充分发挥每个人的主观能动性是我们近年来极为重视的课题。对此,我们进行了一些初浅尝试。

　　1职称与职责相结合，增加约束感

　　相应的职称必然要担负起相应的工作职责，才能激发更大的工作热情。而护理人员所获得的相应职称应与自身工作质量密切结合，不断地鞭策和约束自己，以高质量的工作效率去履行职责。我科的护理质量控制小组(以下简称质控组)由1名副主任护师和2名主管护师组成，自然形成了病区护理组的核心。质控组成员自身思想素质和业务素质的高低对其他护理人员将产生极大的影响力，而质控组职能作用的强弱则直接关系到本科各项护理质量的优劣。我们对不同职称的护理人员定出相应的工作职责及工作质量达标要求，职称越高标准则越严。

　　1.1高级职称人员的职责是：(1)定期检查本科室危重、疑难患者护理计划和病历书写，并参加指导护理会诊及抢救;(2)定期组织本科室护理学术讲座、护理查房和护理病历讨论，全面了解患者病情，及时总结经验;(3)了解国内外护理专业发展动态，掌握本科护理新进展，努力引进新业务、新技术;(1)带教护理系和护理专科生的临床实习，担任部分授课;

　　(5)制定护理科研计划并组织指导实施，写出高质量的论文和译文。

　　1.2中级职称人员职责：(1)完成临床工作并达到质量标准，负责督促检查本科室护理工作质址，把好质量关;(2)担任总责任护士或责任制护理组组长.

　　并检查指导本科室危重、疑难、抢救患者护理计划的制订、实施及护理病历书写工作;(3)全面了解患者病情、治疗情况和护理要求;(1)带教护理大专生临床实习并担任部分授课。注重经验总结，写出有一定有一定水平的护理论文。

　　2职称与培训相结合增强紧迫感

　　护理学科突飞猛进的发展要求各级护理人员必须坚持不懈地在岗学习和训练，获得相应职称人员如不注重刻苦钻研，更新知识，势必被现代护理发展所淘汰。为此我们开辟了各种培训方式，以培养全面发展的新型护理人才为目的，根据本专科特点定出一整套培训目标、计划、形式和考核内容，并把对各职称人员日常护理工作中素质考核贯穿始终。

　　3职称与能力相结合，增强使命感

　　护理人员所获得的相应技术职称一定要与白身的能力相结合，不断挖掘自身潜力，刻苦钻研，去完成现代护理事业所赋予我们的使命。对于高级职称的护理人员除自身努力外，客观环境的推动作用也不容忽视。我院护理部极为重视高级职称护理人员的管理和培养，把她们放在临床第一线充分发挥作用，不断给予学习深造的机会：如参加外语培训，专科进修，护理管理学习班等等，从而迅速提高了她们的护理管理水平和专科护理技能，使其更有信心抓好各项护理工作，真正成为本专业护理学科带头人。而主管护师是科室的中坚力量，要充分调动她们的积极性，使她们感到肩上的责任重大而增强使命感。我科的2名主管护师，1名任责任制护理组组长，1名任冠心病监护病房护理组组长。由于担子重责任大，在其位谋其政，因而有着很强的事业心，对工作充满极大的热情，责任组长配合护士长及时组织护理查房，进行护理病历讨论，亲自参与并指导下一级护士实施护理计划，书写完善的护理病历，并有着娴熟的业务技能。监护病房护理组长负责监护室的物品管理及人员分工排班，将监护室管理得井井有条，这两名主管护师所负责的工作在经历“三甲"医院检查评审中得到了高度赞扬，她们也在护理实践中锻练了护理管理能力，增长了才干，实现了自我价值。由于主管护师们榜样的影响力，使护师(士)人员感到学有方向，干有奔头。

　　4职称与考评相结合，激发责任感

　　我科护士长已获副主任护师职称，这既决定了她不仅是护理工作的管理者，更应是专科护理学科带头人，应具有扎实的基础理论知识，较丰富的业务知识，娴熟的专科护理技能，能及时解决护理中的疑难问题并有较强的自学能力，精通专业外语，具有开拓精神。为此，对具有高级职称的护士长除护理部对其进行培训和考核外，我科还组织医护人员对其违行定期考评，从其护理管理能力、专业技能、带教触力、科研能力、学术水平等方面逐一进行评价，每经历一次考评对本人都是一种鞭策和激励。对于主管护师，考评的主要内容是：业务技术水平、专科急彩技能、带教能力、撰写论文质量等项目，使她们不能混同于一般的护士，资成其制定学习计划或研修计划，检查她们的护理、带教、训练、科研等各项工作的质量，学习效果及业绩，使其尽快提高和成熟。对于护师人员，她们虽有比护士资历长的护理经历，但缺乏主管护师在护理工作中的成熟与稳健，对她们重点考评专科知识和专科护理技能，培养其扎实的专科理论水平和专科护理技术水平。对低年资护士重点考评“三基”知识，每月考评一个基本操作和急救技能，使之能练就过硬的业务技术本领，经过对上述不同职称人员的考评考核，极大地激发了各类人员的责任感和进取心，为整体素质的提高奠定了良好的基础。

《激发各类职称护理人员积极因素的做法和体会》

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