量化评分模式在卫生专业高级技术职称评审工作中的运用与探讨

　　摘 要：卫生专业高级技术职务是疗卫生人才专业技术能力、科研业绩 和临床医疗水平的标志,也是评价、激励 医疗技术人员成才的重要手段之一。卫 生技术职务评聘标准对广大医务工作 者工作价值观和专业技术能力的发展 具有重要的导向作用, 能增强专业技术 人员的责任感, 激励专业技术人员的进 取精神，但在评审过程中往往注重科研 基金、论文论著的发表，临床工作能力 难予在评审中体现，更难做到公平、公 正地评价专业技术人员。为评选出有科 研能力、有临床工作实绩、有培养潜能 的专业技术人才，经过多年的实践，探 索出通过加大客观考核力度，强化综合 素质考核，增加临床技能考核、临床评 价、客观全面又有侧重的分类细化考 核，解决职称评审中重科研、轻临床的 问题，真正从学科建设和人才队伍建设 出发，在职称评审中进行了创新和探 索。

　　关键词：卫生专业 高级技术职称 量化评分模式 评分标准 考评体系

　　一、建立综合素质考核评分标准

　　健全职称考评体系，努力构建由业 绩、能力、知识、品德和贡献等要素构成 的专业技术职称评价指标体系，具体打 分指标及分值占比如下：

　　（一）学历（10 分） 取得多个学历者，以最高学历计 分，不得累计得分。博士：10 分、硕士：8 分、研究生班：6 分、本科：4 分、大专：2 分、中专：1.5 分

　　（二）履职年限（10 分封顶） 从聘任相应专业技术职务时计算， 每年 1 分，计算到月，计分保留小数点 后两位（四舍五入）。

　　（三）科研成果、基金（20 分） 1.科技成果奖。排名分值（每一等级 按 25%递减，保留小数点后俩位）省级 一等奖 20 分，省级二等奖 15 分，省级 三等奖 10 分，厅市级一等奖 8 分，厅市 级二等奖 5 分，厅市级三等奖 3 分。 2.科研基金。排名分值（排名只计前 五，第一与第二之间按 5%递减，第二至 第五每一等级按 20%递减，保留小数点 后俩位）。 国家自然基金项目 15 分，国家 863、973 等重大项目参与单位负责人 10 分，省级重点项目 10 万元及以上省级 一般项目 5 分，10 万元以下省级一般项 目 3 分，厅市级项目 1 分。

　　二、完善临床技能考核考评体系

　　按照医、药、技、护分类进行临床技 能考核，加上难度系数，更公平合理。 医类分为：非手术科室、手术科室 考核，非手术科室考核相应级别的查 房，手术科室考核相应级别的手术。 药类主要考核临床病人的用药。 技类主要考核设备的操作。 护理主要考核危重病人的查房及 护理。 由于篇幅有限，现只将医疗类、护 理类详细考核标准提供给大家参考：

　　（一）非手术科室临床技能考核评 分标准 病史采集、查体 3 分；结合临床，分 析检查、检验结果、分析能力 3 分；诊 断、鉴别诊断 3 分；发病机制阐述 3 分； 诊疗计划制定 3 分；对下级医生的指导 3 分；病例分析处置的综合能力 7 分。 （难度系数 0.6- 1）。

　　（二）手术科室临床技能考核评分 标准 手术名称： 基本技能 5 分；熟练程度 10 分；术 中并发症及意外情况处理 10 分。（难度 系数 0.6- 1）

　　三、强化公开透明和社会监督

　　公示综合评分，各个环节均予以公 示，纪委和监审全程参与监督，职称评 审更加透明、公平、公正。 职称评审关系到医务工作者的切 身利益，努力构建由业绩、能力、知识、 品德和贡献等要素构成的专业技术职 称评价指标体系，在考察科研、论文、荣 誉的同时增加了临床评价指标，兼顾了 临床工作能力，使科研型人才和临床型 人才均能够脱颖而出，鼓励医务工作者 的提高临床水平，重视科研能力，实行 教学相长，鼓励开展新业务、新技术，切 实提高医疗诊治水平，推进医教研一体 化，使智力资源发挥最大效益，坚定不 移地贯彻“民主、公开、竞争、择优”的原 则，实现以人选人向制度选人转变，为 优秀人才脱颖而出开辟“快车道”，科学 合理使用人才。只有选好人、用好人，才 能体现人才价值、发挥人才效能。

　　参考文献：

　　[1] 罗琳，梁旭.卫生专业技术职务评聘 指标及机制研究 [J]. 中国循证医学杂志， 2010.5

　　作者：殷 红 麻新梅

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